人教版三年级上册
《规则在哪里》教学设计
【教材分析】
《规则在哪里》是人教课标实验版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。
《规则在哪里》是本单元的第一课，是其他两课的基础。本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”最后，分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。
【学情分析】
三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
【设计思路】
品德与社会课以儿童社会生活为基础。儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在课前，我设计调查表指导学生进行调查，寻找与生活密切相关的规则。由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。为此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先通过一个游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”，知道规则存在的重要性；其次，以各种方式汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可分，感受规则的普遍性；最后以抢答方式引导学生进入规则考场，明辨是非。这样让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学生遵守规则的自觉性。
【活动目的】
1. 通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。
2. 在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。
3. 发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。
【重点难点】
重点：建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
【活动准备】
1. 教师设计调查表。
2. 学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。
3. 课件
【活动过程】
活动一：游戏导入,感受规则的重要性
1. 同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“扳手腕”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！
2. 掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到，下面的同学有所疑惑、不满）
3. 谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？
师询问：同学们对比赛的结果满意吗？
师追问：你们为什么觉得不公平呢？(学生说出不公平的理由)
师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？
4.学生发言，共同制定“扳手腕”游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是扳手腕这个游戏的规则。
5. 按照大家制定的规则，学生再次比赛。（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖）
师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。那么什么叫规则呢？课件出示1：规则就是规定出来需要大家共同遵守的制度或章程。（定义来自新华字典）。
【设计意图：从学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规则的重要。启发学生注意到每一种游戏都存在规则。同时“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。】
导语：那么我们日常生活中除了游戏有规则外，哪里还有规则呢？这节课我们就一起来找一找：规则在哪里（板书：规则在哪里）
活动二：处理信息，感知规则的普遍性
1. 看图寻找规则
（1）师：有一个小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。请同学们轻轻打开书46、47页，仔细观察画面，看看小记者在哪里找到了哪些规则？
（2）学生自由看图，指名说，教师相机出示相应的规则地点。（板书：家庭 学校 社会）
【设计意图：课本只是导航，重要的是指引学生走向生活、社会。】
2. 小组交流，汇报规则。
导语：同学们真会学习，通过自己看书看图，发现了这些地方的规则。那么我们的生活中还有哪些规则？课前，同学们也当小记者去调查了，现在先在小组里互相交流自己的收获，一会派代表来汇报。
（1）课件出示2：小组合作规则：A、认真倾听小组同学的调查结果；B、讨论声音不要太大；C、组长按表格要求整理材料，汇报时内容尽量不重复。
【设计意图：规则无处不在，在课堂教学每个步骤中渗透规则，以便将遵守规则落到实处。】
（2）小组活动，师巡视指导（教师发卡片，让学生把调查地点写在卡片上。）
（3）小组汇报，教师、同学相机补充。
小组代表说出找到规则的地点，说出找规则的方法及规则。
师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。看着这成串的地点，你想说什么？（社会处处有规则）是的，规则和我们的生活密不可分，学校处处有规则，家庭处处有规则, 社会处处有规则，我们的生活处处有规则。（板书：生活处处有规则）
【设计意图：此项活动，让学生从生活实际出发，有针对性地开展调查活动，了解了各种规则。在讨论活动中，儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。通过讨论和交流,学生对规则的理解由“特殊”认识发展到“一般”认识，真切地感受到生活离不开规则，感知规则的普遍存在。学生的自主性得到了充分发挥，使该课程成为学生主动参与的课程。】
3. 教师补充与校园生活密切相关的规则。
师：孩子们，当我们迎着朝霞，踏着雨露来到这美丽、可爱的校园时，学校成了我们最熟悉的地方，在学校里老师也要遵守规则（课件展示图片3：课程表、上下课上操音乐铃声、教师礼仪、讲普通话、认真批改作业……），我们小学生应该遵守哪些规则呢？
4.拓展视野感受规则无处不在：
师：规则涉及我们生活的方方面面！与我们每个人的生活息息相关，这些有关规则的标志提示语呀，他们想去适合他们的地方，同学们快来帮他们找个“家”：
课件展示图片：两组温馨提示语标志，学生说出他们合适放置的地方。
师小结：其实规则是我们的好朋友，他的提醒、约束是为我们能更好的生活，因此我们要做个生活的有心人，在学校里，遵守规则，我们是一个文明的小学生；在家庭里，我们遵守规则，是一个文明的好孩子；在社会上，我们遵守规则，是一个文明的小公民。
【设计意图：以学校生活、学生熟悉的温馨提示语作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园、生活各个角落里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引发他们内心、真实的道德体验和认知，引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则的孩子。】
活动三：明辨是非，加深对规则的认识。
1. 课件展示图片：自觉遵守规则的和谐、欢快的画面。
师：2008年，在我们的首都北京举办了第29届奥林匹克运动会。看，举国上下一片欢腾！正是咱们无数的演员们自觉遵守了表演规则，在我们眼前展现出如此恢宏的气势，完美的画卷！正是我们的运动员们自觉遵守了比赛规则，运动场上，我们才欣赏到他们的飒爽英姿，和他们一起分享领奖台上的幸福、自豪！孩子们，大到几十万人的奥运会，小到我们学校举办的一千多人的运动会，只要我们人人自觉遵守规则，就一定能取得成功！正是我们遵守了规则，我们的社会才会如此的井然有序；在每个人的脸上，才会洋溢着幸福、灿烂的笑容！我们的生活才会奏响和谐、美好的乐章！
2. 游戏规则小警察
师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果你们发现图片中的人们遵守了规则，你们喜欢用什么手势？如果他们违反了规则，用什么手势？违反了什么规则？游戏开始！（学生玩游戏，并说出理由）
课件展示图片：
3. 学生以抢答的方式进行。（提出抢答规则：先用手势作出判断，站起来说理由）
【设计意图：激烈的抢答，活跃了课堂气氛。这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则是很有用的。学生在活跃而有序的游戏中，加深了对规则的认识，从而进一步做到心中有规则。】
活动四：总结拓展，丰富规则的时效性。
1. 师总结：同学们，通过这节课的活动，我们知道了生活中处处有规则。那么有些规则是人们约定俗成的，违反了会受到谴责、批评、教育；有些规则则用文字纪录下来，通过一定的形式上升为法律《义务教育法》《未成年人保护法》……如果违反了这些规则将要受到法律的制裁，因此我们要自觉严格地遵守规则。
2. 从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。相信我们同学做的特别好！那下课时有些什么规则呢？请大家快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、有秩序、迅速地离开教室。
【设计意图：细节决定成败，行动是关键。课堂上处处渗透着规则教育，我们要关注到每一次培养和教育的机会，同时也不忘将教学向课后延伸，给学生一个从现在做起的实践空间，切实将遵守规则落实到现实生活中。】
【板书设计】
规则在哪里
家庭
学校　　 生活处处有规则
社会