去年执教此课的经历又让我关注到了的隐形着的另一个难点：学生不了解“任性”。是啊，“任性”只是大人们根据孩子的“随心所欲、频发脾气”的表现给予的形容，这个是个抽象的词。因此，“认识任性”是整堂课中诸多环节推进的一个基础，课堂中，最先应解决的就是让学生明白“什么是任性”。
于是，我将教学流程分为以下版块：认识任性、身边的任性、任性的危害、改正任性。
为了让各版块能鲜活地呈现，并让学生自主参与、体验，便借助了不同的活动形式。
学生学得轻松了，但是，整堂课“前松后紧”，完成了“认识任性”的任务，但弱化了“认识任性危害”与“学习不任性”的引导，使得后半堂课流于形式，没有真正的实效。
怎么调整教学设计呢？
1、 课堂伊始，提供的贝贝任性的事例把5个改为3个，减缩花费的时间。
2、 “卡通小汽车”任性的危害要弱化表演的趣味性，应增强“危害”的知识性。
3、 取消根据学生实况自由选贴小圆片的活动。
……
明年再上!!