课题：《海伦凯勒的故事》

一、活动目标：

1、知道学习是学生的首要任务，能够向海伦凯勒学习克服困难，完成学习任务。

2、学习海伦凯勒的故事，知道向自己挑战也是生存的需要。

3、学习海伦凯勒战胜困难的勇气和信心。

二、活动思路：

1、游戏导入。在这一环节中，教师设计了一系列的亲身体验活动。其设计目的就是让学生在活动中感受丧失感官的不便，学生有了充分感受，才能更加容易体会海伦凯勒在成长、学习过程中遇到的困难。

2、故事明理。海伦凯勒是一个敢于面对生活、敢于面对挑战的人，她在常人难以想像的困难面前，创造了一个奇迹。教师由谈话导入教学，向学生简略介绍海伦凯勒其人其事，让学生对海伦凯勒其人发生浓厚兴趣，由此引入本课的课堂教学。

3、讨论明理。通过课件出示海伦凯勒的故事，学生所看到的海伦凯勒的故事是本活动开展的核心，通过教师精心设计的问题引导学生进一步认识、了解海伦凯勒，并体会海伦凯勒的可贵精神。

4、拓展延伸。在学生充分体验、表达了感受之后，可以联系学生的生活实际，让学生讲讲生活中真实存在的人和事，使学生明白并不是只有身有残疾的人有困难要面对，他们也同样要面对困难，战胜困难。

教学过程

一、你我一起做

师：今天我们的老朋友淘儿又来到了我们的课堂，可是它今天确实带着问题来考我们的。同学们，你们愿意接受考验吗？

生：愿意。

淘儿：我今天为大家准备了两张图片，请大家看一看，你在生活见过他们吗？他们是靠什么方式进行交流、学习的呢？

（两张图片分别为：盲人用手摸物品进行辨别、聋哑人用手语进行交流）

（学生根据自己所了解的情况回答。）

师：是呀，这些人丧失了一种感官，可是他们还有其它的感官可以用来交流、学习。想一想如果既看不见，也听不到，又该如何交流、学习呢?

（学生进行合理的想象，并为其设计交流的方法。）

淘儿：我还为大家准备了一个挑战的目标：那就是蒙上你的眼睛、用耳塞把耳朵塞起来，以小组为单位来完成猜物品的游戏。

师：游戏的规则是这样的：一个小组内的一名同学把眼睛蒙上，耳朵塞起来，小组内的另一名同学教给他一些物品的名称，在一分钟内教的多的小组就获胜了！

（学生以小组为单位，进行这项以体验为主的游戏活动。在游戏中，要集合小组内的所有人的智慧想办法教。并且要给每一个学生参与体验的机会。）

师：完成了这个游戏活动，你有什么话要告诉大家吗？

（学生说出心中的感受。可以是游戏中找到方法，获得胜利的喜悦；可以是游戏中丧失感官的痛苦；可以是失败的沮丧。）

师：看不见的人可以用耳朵听，听不见的人可以用眼睛看，可是既听不见，又看不见的人要与这个世界进行交流是多么的困难呀！

二、淘儿故事屋

师：可是真的有一个人既听不见，也看不见，可是她凭着坚强的意志成为了一名了不起的作家。你知道她是谁吗？你想知道有关她的故事吗？今天淘儿的故事屋就将为大家介绍她——海伦·凯勒。

（使用多媒体课件，淘儿讲述书中的故事，并配书中的画面进行展示。）

三、你说、我说、大家谈

师：听了海伦·凯勒的故事，请你想一下，海伦·凯勒在学习的过程中都会遇到哪些困难呢？

（学生说出他们能够想到的困难。）

师：海伦·凯勒战胜这些困难靠的又是什么呢？

（学生回答。教师要引导学生说出坚强的意志、敢于战胜困难的勇气等。）

师：海伦·凯勒克服了难以想象的困难，学会了很多的知识。请你想一下，如过海伦·凯勒没有克服困难、没有遇到沙利文老师、没有学到这些知识，她的人生会是怎样的呢？

（学生小组讨论，并进行汇报。）

师：如果你是海伦·凯勒，你会选择怎样的生活方式呢？

（学生说出自己的选择，并说明理由。鼓励学生选择积极向上的生活方式，敢于迎接挑战、战胜困难。）

师：是呀，我们也应该向海伦·凯勒一样，在面对挑战时要选择战胜困难取得胜利。

师：你从海伦·凯勒的身上学到了什么呢？

（学生回答。教师要引导学生围绕坚强、敢于迎接挑战、战胜困难等方面来谈。）

师：是呀，海伦·凯勒是一位敢于面对生活，敢于面对挑战的人。她在常人难以想象的困难面前，创造了一个奇迹，她不屈服于命运，向命运挑战，不向困难低头，最终取得了成功。我们都应该学习她这种坚强的意志和面对挑战的勇气。