教材：山东人民出版社一年级下册第四单元《学会看天气》主题活动
研讨主题：明确教学目标并围绕教学目标开展有效的教学活动
参加人员：学科教研员和其他校本学科教师
我执教的是山东人民出版社一年级下册第四单元《学会看天气》，本单元计划用三课时完成，在教学内容上，我对教材进行了有机的整合，今天我说说第一部分的教学。
我把课题定位《多变的天气》，教学目标如下：1、让学生认识到天气对人们生活的影响；2、知道了解天气、预知天气的重要性；3、培养学生收集、整理信息的能力。
教学设计：用谈话交流的方式进行反馈，如问学生今天的天气怎么样？喜欢这样的天气吗？你们最喜欢什么样的天气？把自己收集到的图片与小组同学进行交流，这也体现了第三个教学目标。这时出示老师收集到的图片，让学生说说有什么感受。让学生赞美天气，觉得人与自然之间的和谐；让学生根据自己的经验说说天气与我们生活的关系，我可以让学生从不同角度思考，从正反两方面来说，并出示一些资料、图片，让学生看一看，补充学生想不到的天气与人们之间的关系。天气变化确实对人们生活有很大的影响，如果我们提前知道天气情况，提前预报该有多好。引出下一部分活动：预知天气情况的各种方法，学生可能说出如看天气预报、打电话等等。最后我们以收听收看天气预报的形式为主，让学生感受不同的天气。我采取让学生来演一演的形式，以完成第二个教学目标。最后老师小结，本课就结束了。希望各位老师根据我的教学设计，提出自己宝贵的建议。
甲老师：我只就本节课的教学目标的确立来说一说。高老师把“天气与人们生活的关系”作为本节课的教学重点，目标是否太大了，内容有点空，对于一年级的学生来说有一定难度。我们在确立教学目标时，应根据学生的年龄特点和认知基础来定，这个应该考虑考虑。
乙老师：我很赞成甲老师的看法，因为《品德与生活》这一学科主要是针对我们儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题，教学目标的确立一定要贴近儿童的现实生活，能帮助学生解决一些生活中的问题，所以，我觉得让学生“学会看天气”应该是本节课的主要目标。
确立本节课的教学目标：
丙老师：我认为本节课的知识目标应确立在了解天气、预知天气，会看和使用天气预报上。
甲老师：能力目标的确立，我认为是学生在了解天气、季节变化的同时，在生活上能够照顾自己。在《品德与生活》的课程标准中的健康安全地生活的第六条也是这样要求的，我建议大家能经常阅读、使用课程标准，依据课程标准来确立每节课的教学目标。
乙老师：关于情感目标的确立，我觉得若想让学生学会照顾自己，必须让学生认识到天气、季节的变化对我们的生活有什么巨大的影响，才能激发学生希望去了解预知天气情况，这也是情感需要。
我们已经确立了教学目标，下面我们要围绕教学目标来研讨教学过程。
丙老师：我认为高老师的导入部分缺乏情景，应设计一个适应一年级学生特点的导入情景，高老师要好好想一想。
乙老师：我想问高老师：在谈话时你问同学们“今天的天气怎样？喜欢这样的天气吗？”的问题与下面的环节有什么联系，为什么这样设计？
执教人：我想用这样的谈话来拉近师生间的关系，引出课题。
乙老师：那就是单纯为导入而导入，这样不够贴切。
甲老师：直接进入第三个环节，问你们最喜欢什么天气？激发学生进行回忆，比如有的说我最喜欢下雨的天气。下雨天我可以像小兔一样在雨中奔跑。或者下雪天可以堆雪人，打雪仗等等，让学生借助已有的生活经验来感受天气的多变，说出喜欢的理由就行，并且可以直接导入本课——多变的天气。
教研员：在这过程中可以通过师生的主动交流，并根据学生的生活积累，激发起学生的情感，为情感目标的实现作铺垫。
执教人：各位老师提的建议非常好，我要把我的教学设计重新修改修改。
活动是实现目标的载体和手段，下面我把活动设计的意图说一说。首先我让学生欣赏一些美的图片是想让学生感受到大自然的美丽，渗透人与自然的和谐相处。接着让学生根据经验来说说天气与人们生活的关系，引导学生从正反两方面来说，学生说不到的，老师可出示一些图片让学生说。
教研员：你刚开始展示的是哪方面的图片内容？
执教人：我展示的是淅淅沥沥的小雨、彩虹等很美的图片。
教研员：后面你从正反两方面的图片从哪来？
执教人：主要是天气与我们生活更密切的如晴天可以收割稻谷、小麦等，以及恶劣天气对我们生活的影响。
教研员：你这样做划分的面比较细，给学生留下思考的空间就比较窄。我建议老师在授课过程中要把容量、广度和深度都扩大，让学生展示各个方面的既有风花雪月的美，也有它给我们带来的灾害如前段时间的大雪灾，非常生活化，这样能更好的完成本课的教学目标，让学生体会到天气变化与我们的生活息息相关。
甲老师：在下一环节你设计了预知天气预报的方法，你试想学生会说出哪些方法呢？
执教人：我在之前让学生收集了一些资料，学生可能说一些大自然的预知天气的情况，也有可能说出最简捷的收听收看天气预报。
乙老师：你不如先问学生：我们怎样才能知道明天的天气情况呢？我想学生首先想到的就是天气预报，天气预报与我们的生活息息相关。还有哪些预知天气的自然方法应放在课后，作为扩展的知识。因为学生有到郊外去郊游的机会，让学生在大自然中了解天气预报的方法，是非常有必要的，也是一种生活常识，是一种学会照顾自己的能力。
丙老师：我觉得学会大自然的各种现象识天气，对学生来说是非常有趣的，学生会喜欢，很适合学生的好奇心理。我们可以充分利用学生的好奇心，组织去深入探究，如果此处三言两语带过，我觉得有点可惜，所以我想把它放到下一节课，单独用一课时和学生重点探究这部分知识是不是更好些。
执教人：本节课主要是让学生学会收听收看天气预报的话，我有一个想法：让学生扮演小小气象员，播报天气预报，学生肯定会感兴趣。
乙老师：我建议不要弄成很正规的播报形式，针对一年级的学生，把它弄成简单一点，在地图上标出上北下南、左西右东，然后让学生把收集到的有关天气的符号贴到四个方向，说东部地区晴天，西部地区大风等。
丙老师：不如制作一个全国地区或辽宁省地区的课件，轻轻一点就弹出一个个天气的符号，你可以根据符号介绍各地的天气情况。也可创造一种情景，如“五一节”快到了，你想到哪个城市去游玩，你想不想知道那里的天气情况呢？这样就贴近学生的生活，达到学以致用。
执教人：我觉得我今天的收获特别大，通过研讨，各位老师给了我很多灵感，我要重新修改我的教学设计，谢谢大家！
教研员：我参加今天的这个教研活动也有很多启发，我感觉我们老师在整合教材上有自己的特点，把三个主题内容整合成两部分内容，既针对学生的生活实际，又教会学生学习生活的能力。我看了看教材，如果我们完全尊重教材按三课时进行，如高老师所说的天气对人们生活的影响，尤其是灾害性天气的影响，我就想这样的去引领学生去学习，它拓展的深度在哪里，学生的学习兴趣如何去调动，这都是大家在今后的教学中去探索和思考的方向。
小结：本次校本教研活动大家能够集思广益，是一个相互学习的过程。大家根据高老师的教学设计，围绕我们的研究主题，提出了新的构思，并且切实可行，希望高老师在实践中消化，形成自己的东西，接下来就请你回去认真修改，再给大家上一节课。