五年级数学教学反思
《长方体的认识》教学课后反思
今天上午第一节，教学了第二单元《长方体的认识》，从学生学的情况看，应该是比较成功的一节课，但课后进行了认真的回忆和反思，认为还是存在有不足的地方，特别是引入新课—从长方形过渡到长方体的这一环节，需要反思。
长方体的认识是学生在已学过的长方形的基础上，从形到体的一次认识上的跨越，从认识二维空间过渡到认识三维空间的一次认识飞跃。因此，要遵循小学生对几何体的认知规律，引导学生建立长方体的概念，培养初步的空间观念。应该是这节课的重点和关键。
从平面到立体，当长方体的认识，在学生的头脑中还是一片空白时，怎样从原有的长方形认识自然地过渡到长方体的认识上，我认为是这一节课“引入新课”的关键。
从长方形到长方体的新知，在教学中要设置一座“认知桥梁”。先在一张纸板上画一个长方形，复习了平面图形，再沿着“边”剪下这个厚纸板上的长方形。它实际上就获得了厚度，只是生活中人们往往忽视了这个厚度而已。为了让学生更明显地感知这个厚度，把若干同样的卡片重叠起来，让厚度更清楚地展现在学生的面前，突出了新旧知识的矛盾冲突，使学生的思维能新旧矛盾的焦点上迅速展开，组织新的认识结构。在引进厚度（高）的时候，特别注意不能让学生产生“长方形的重叠产生厚度”的误解，因为长方形是没有厚度的，同样的长方形重叠只能是重合而不能产生“高”。