学生在幼儿阶段就已经感性地认识了一些基本图形，但对具体的特征并不了解。本课通过在钉子板上围图形这个操作活动，使学生对基本图形的特征有所认识。我通过3种教学方案的教学（一种是教师“牵”着走，一种是教师“扶”着走，最后一种是教师“放”着走，只是在关键的地方引领一下），深切地感受到课标中提的教师角色应是组织者和引导者。这个教学设计首先让学生自己去围一些你知道的图形，充分发挥学生的主体地位。然后在小组合作、交流中通过教师的引导，解决“怎么围的”和“围的图形有什么特征”这两个重点，体现学生在自主中、探索中学习，同时对学生有价值的发现让其他人也有所感受、体验，学得比较扎实，让全体学生得到不同程度的发展。第二个环节是培养学生的创造力，发挥想象，围自己喜欢的图案，又对基本图形有进一步的认识，体验图形的美，还从中发现学生有着不可估量的潜力。第三个环节是模仿画图案，有一定的难度，但有钉子板上数点子围的基础，难度降低了，也达到比较理想的效果。