平移和旋转教学反思

本节课教学我分三个部分进行：1.初步认识平移和旋转；2.看图填出某个图向（ ）平移了（ ）格；3.根据要求在方格纸上画出平移后的图形。感觉第一部分的教学比较顺利，尽管一开始大多数学生还不知道这样的运动称为平移或旋转，但他们的手势已经能说明此类运动的特点了，已经具有了初步的体验，这儿我采用直接告知的方式：如（ ）的运动是平移，如（ ）的运动是旋转。因为在课堂中有些知识是需要学生去发现的，而有些知识是需要老师讲解的。在随后 “想想做做”的9个辨别题中，拨算珠的那副图稍有争议，我请学生观察图中手拨算珠的情况，发现是沿算盘上的竖档上下移动的，所以拨算珠的运动应该是平移。
第二部分教学我借助了多媒体，但实际效果并不是很好，美术教室的空间较大，后面的学生其实看不清楚，所以后来第二节课我改在了教室上。出示小房图，观察两图的区别，一虚一实，分别表示原来的位置和现在的位置，中间的箭头表示平移的方向，如何确定平移的距离，我指名学生上黑板数，其实他用到了找对应点的方法，数的又快又准，又请了几个孩子，找到不同的对应点来确定平移的距离，互相之间进行了验证。金鱼图和火箭图的练习后面一个班的正确率高些。
第三部分画图，教材没有用例题的形式出示，而是安排在“试一试”中，确定平移的方向和距离是关键，我示范了如何平移三角形。学生在画图中的典型问题是：没有标出方向、格数不准、对应点偏离。