1、因数共有几位小数，积就有几位小数──这句话对吗？积指的是过程中的积还是结果中的 积呢?
2、第32页做一做
答案1：14.5×2.5÷4=9.0625(元) 或 14.5÷4×2.5=9.0625(元)
答案2：14.5×2.5÷4≈9.06(元) 或 4：14.5÷4×2.5≈9.06(元)
是否应该自动保留两位小数?
3、在小数乘法中有一个明显的变化，就是淡化了小数乘法的意义，我在教学时没有讲授意义，但是在许多资料上还不时出现这方面的问题。在课堂上，到底讲不讲小数的意义，如果讲，讲到什么程度，如果不讲，上述问题如何对待？
4、学校食堂每周要用掉1200双一次性筷子，每双筷子0.03元，每周用掉的筷子一共多少钱？一个月呢？
一个月是否按4周计算呢？
5、15页第10题学生出现两种解法：
解法一：50000/10000*6.3*4=126(吨);这种解法是将一个月看成四周，求的是8月份这片森林“大约”可以吸收多少二氧化碳。
解法二:50000/10000*(6.3/7)*31=139.5(吨)。这种做法则是先求出一天可吸收的二氧化碳，再求31天共可以吸收的二氧化碳。
学生说应该 31天计算,因为8月份就31天,不能看民四周计算?
6、a－x=b及a÷x=b这两类方程，是按加减乘除法各部分之间的关系教好呢，还是按等式的性质教学好呢？还是新旧两种方法同时教学解方程？列出来的方程我们不会解该怎么办？
7、含有字母的等式是方程吗?字母可以是已知数吗? 方程的解可以直接说是几吗？不说X=行吗 ？