评《生活中的近似值》
本节课叶老师能以新课标的理念为指导，大胆屏弃例题，自己创设事例，激发学生的学习兴趣，，在教与学方面体现以下几个优点：
一、数学问题生活化
数学来源于生活，数学学习中很重要的一部分，就是要解决现实生活中的问题。本节课叶老师在组织教学材料时，从学生喜欢的去公园玩的情景入手，并贯穿整个教学过程，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，充分体现“生活是数学的源泉”，增强了应用数学的意识。
二、问题情景生活化
“问题情景生活化”就是把“问题情景”与学生的生活紧密联系，让学生体验问题情景中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和解决问题的能力，例如：本节课叶老师创设了“售票处规定：个人票每人一律13元，团体票（超出10人）每张一律11元，王老师拿出6张100元的人民币能买几张票？能让所有人都进去吗？”这样买票问题引起学生的兴趣，同时激发学生探究问题的欲望，增强学生学习的自信心。
三、解决问题生活化
数学知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。本节课中叶老师提出的问题始终从学生的生活实际出发。如，问题一：公园离学校800米，同学们以每分钟60米的速度步行，大约几分钟可以到达？问题二：王老师拿出100元的人民币能买几张票？问题三：公园规定，为了安全每条船限坐6人，至少需要租多少条船？叶老师让学生及时地对三种取商的近似值的方法进行比较，根据生活中的实际情况 采用“进一法”、“去尾法”、“四舍五入法”加深了这些定义的理解，让近似值真正走进生活中。
值得商榷的地方：练习设计题过于繁杂，对于后进生来说，容易产生混乱，反而无法有针对性地解决问题。