《长方体的认识》教学实录
导学目标：
1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3、通过具体的操作活动，发展空间观念。
导学重点：
掌握长方体和正方体的特征。
导学难点：
建立立体的空间观念。
导学用具：
实心长方体、正方体一个，土豆，水果刀，正方体土豆，长方体框架，搭一搭与剪一剪中的模型、剪刀，制作表格
多种长方形、正方形、圆形、三角形……长方体、正方体、圆柱、球
导学实录：
师：这是一个什么图形？（长方形）他还在一个平面上，所以他还是什么图形。（平面图形）
师：他和老师手中拿的这张白纸的大小一样，如果有这样的一摞白纸，与刚才相比较发生了什么变化？（厚了，形成了长方体）
师：他还是平面图形吗？（立体图形了）
师：老师这还有很多图形，大家来看，你们认识他们吗？谁能把他们分分类呢？
师：你是怎么分的？（平面图形、立体图形）
师：在立体图形中有我们特别熟悉的长方体和正方体，同学们，生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体呢？
师：看来同学们都是生活中的有心人，很注意观察身边的美丽事物。今天老师和大家一起再次走进长方体的世界中，进一步来认识一下我们的这位老朋友———长方体。（板书：长方体的认识）
师：这是一个土豆，现在老师要把土豆变成一个长方体，请同学们看好了。
师：拿起小刀来，一刀切出面平平；两刀切出棱一条；三刀切尖一顶点。
师：同学们，想一想，至少共切几刀才能切出一个长方体？为什么？（因为长方体有六个面）
师： 自己动手试一试，切一切、找一找长方体的面、棱、顶点吧！
师：向其他人展示一下你的长方体土豆吧！
师：看着长方体土豆模型，你有什么发现吗？（8点、6面、12棱）你是怎么数的？
师：咱们一起来数一数棱有多少条。一定要有规律的数才行。
师：大家来看，我这也做了一个土豆模型，他也有自己的面、棱、顶点，谁来找一找并数一数。
师：有意思，他也有8点、6面、12棱
师：那他是什么立体图形，它也是特殊的长方体，哪特殊？
师：说得好，也就是说正方体与长方体的面各自有各自的特点，那么他们的棱是否也有各自的特点呢？
师：下面以小组为单位对长方体与正方体面、棱展开研究。在研究之前先根据表格提示分工，研究时可以利用桌上的一些材料，进行量、搭、剪、拆、比，最后小组将研究讨论的结果填入表格中。比一比，哪一组填的既准确又迅速。
（学生讨论、填表）
师：下面谁代表你们组来说说你们发现了哪些特点？是怎样发现的？
师：面还有什么特点？你们组有没有补充？哪组还说说？你们是怎样发现的？是如何研究的呢？对于棱有什么特点？其他小组也有这样的发现吗？
师：现在我们将集体研究的结果总结一下。顶点：8个；……
师：在课下，请将表格中的内容完整的填写在课本中。
师：从结论中我们不难看出正方体与长方体之间确实存在着异同点，所以我们再次证明了正方体是特殊的长方体。（画集合图）
师：同学们学得真用心，对于正方体而言，由于所有的棱都相等，所以他的棱还叫棱，她有12条相等的棱。
师：但在长方体中，由于棱的长短不一，分为了3组，我们又把这些棱分别取了名字：长、宽、高，一般上来讲，横着的棱叫长，竖着的棱叫宽，纵向的棱叫高。同学们你们知道长方体有几条长，几条宽，几条高吗？分别在哪里？（出示长方体模型）
师：我把长方体换个位置，谁再来指一指，他的长、宽、高呢？
（学生指长方体长、宽、高）
师：真棒！给你一个长方体实物，你能指出它的长、宽、高吗？拿出自己的长方体实物指一指。
师：要想知道这个长方体的长宽高是多少，怎么办？那量一量吧。
师：谁说说。
学生发言。
师：有了长、宽、高的长度值，你能不能求出长方体各个面的面积呢？打开课本15页第2题，自己做一做吧！
师：你们是怎么做的？
师：说得真好。看来大家已经灵活的掌握了长方体的特点了。接下来的3、4题留作课下作业吧！要认真完成哦！
师：同学们生活中的正方体、长方体随处可见，同学们你们能不能根据这节课所学的知识，自己去做一个正方体或者长方体呢？
师：今天的家庭作业就是完成课本15页实践活动，我相信你们明天一定会带给老师一个既规矩又漂亮的长方体的，对吗？