四则混合运算（例5）
【教材内容】教材第十一页例5
【学情分析】
学生对四则混合运算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已经积累了一些经验，因此教学例5时，采用自主探索和小组合作相结合的学习方式开展学习活动。
【教学目标】
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.在学生的头脑中强化小括号的作用。
3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
【教学重点】
四则混合运算的计算顺序。
【教学难点】
小括号的作用。
【教学过程】
一、引入课题 我们过去已经学习了四则混合运算的不少内容，知道了四则混合运算的运算顺序，并能按混合运算的运算顺序进行计算。今天这节课，我们继续学习整数的四则混合运算，(板书课题)总结我们已经学过的整数四则混合运算的运算顺序，提高四则混合运算的运算能力。请小组合作，讨论整理总结四则混合运算的知识。
出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）
两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？
三、小组讨论 四、汇报交流 四则混合运算顺序有以下几种情况： 第一：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁； 第二：只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁； 第三：加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减； 第四：算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序进行。 五、整理总结 我们知道了加法、减法、乘法和除法统称为四则混合运算，我反问一句，四则混合运算指的是什么呢？ 关于四则混合运算的顺序，同学们讨论的结果是：四则混合运算可以分为两种基本情况：一种是没有括号的，一种是有括号的。没有括号的算式又分为两种，一种是只有加减混合或只有乘除混合，这样的混合运算顺序是什么呢？
1、P12做一做第1题。
（1）让学生说出各题的运算顺序。
（2）独立进行计算。
（3）汇报计算的结果，评议订正。
2、P12做一做第2题。
学校食堂买来大米
（1）请同学们认真看题，弄清题中的信息和问题，分析他们之间数量关系，确定解决问题的步骤，再列式计算。
（2）交流解决问题的方法和结果。
3、P14第四题。
下面各题，看谁做得都对。
75＋360÷20－5 72－4×6÷3
75＋360÷（20－5） （72－4）×6÷3
（75＋360）÷（20－5） （72－4）×（6÷3）
教师巡视纠正。
4、课堂作业
七、课堂总结
回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收获。
板书设计：
四则运算（三）
42+6×（12-4） 42+6×12-4
=42+6×8 =42+72-4
=42+48 =114-4
=90 =110
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。