认识平行四边形
汪老师课有进步，环节清晰，教学中能够积极设计学生的操作活动，利用学具和多媒体教学手段，直观、形象，很好地调动了学生多种感官参与学习，紧紧围绕重点平行四边形的几个特征开展教学活动，让学生自主探究和发现平行四边形的对边相等平行，对角相等的特点。本节课，汪老师从正方形引出平行四边形，到找生活中的平行四边形，想平行四边形，做平行四边形，验证平行四边形的特征，最后到认识平行四边形的高。汪老师向学生提供充分从事数学活动的机会，使他们在自主探索和合作交流的过程真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得了广泛的数学活动经验。

本节课还存在一些探讨的问题：

1.对概念不够清晰。对数学概念的平行四边形与生活中的平行四边形物体表述不够清晰，不是一回事。数学中的平行四边形是从生活中抽象出来的一个概念，学生和教师表述都不是很准确。

2.对学生的关注不够。例如，在学生验证猜想环节，老师请一个学生上展台演示对边平行，用直尺和三角尺平验证平行，下面的学生如何，验证了没有，老师没有关注到，是否也需要验证一下，有没有其他的方法，或者大家一起来验证另一组对边。

3.对平行四边形的“高”这一环节的处理不够清晰。老师一上来就让学生量，学生对“高”“底”概念还不是很清晰，就动手操作，层次不清。对于平行四边形两组对边上的高及做法，还模糊。老师为学生提供了不同的平行四边形，各类平行四边形不同底边上的高的情况，老师也没有更好的关注。