一亿有多大
一、教学内容：
活动课《一亿有多大》
二、教学目标：
1、让学生结合实践，通过操作活动并借助推算和计算器的计算，从不同角度感受一亿的大小，进一步发展数感。
2、通过实践活动进一步培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。
三、教学准备：
1、学生：每人准备计算器、100粒大米、100张纸等。
2、教师准备：练习本、秒表五个，天平三台，电子称一台、卷尺一把等。
四、教学过程：
一）1、谈话揭题：
同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。
从数的组成来说一说，一亿有多大？
即：1亿由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。
2、同学们请观看以下信息，并说一说“一亿有多大”？
中新网2003年1月17日电，美国电脑软件巨头微软公司创办人比尔•盖茨仅2002年第四季度的分红就将近1亿美元。
中国在过去的二十年里将超过1亿的农村劳动力转移到非农部门就业。
2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
中国移动2004年6月底公布的财务报告显示，中国移动已经达到了平均每天净赚1亿元。
2005年中国的“网民”已超过1亿人。
在中国有1亿多听力受损人群。
哈雷彗星的尾巴长达一亿多公里。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
新明日报2004年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
学生阅读相关信息，体会“一亿有多大”，并尝试用自己的语言结合生活实际描述“1亿”的大小。
3、你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大？
今天这节课我们就一起来开展几项活动，在活动中好好的感受一下“一亿有多大”。
二）开展活动：
1、宣布实践操作活动的要求。
我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等。
学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。组长根据活动主题和要求在组内将组员自由组合，再细分工后活动，要确保每一位组员都能参与活动。
请及时的记录好活动中统计的数据，并在记录单上完成相应的分析（分析中引导学生将最终数据与生活中常见数据作对比，加深理解。）
2、全体同学以小组为单位进行实践操作活动。
补充提供相应的数据（出示）：
我们双塘中心学校大约有学生400人；六横镇现有人口大约为7万人；至2005年12月1日，我们普陀为346237人，全国总人口13亿多。
穆朗玛峰的高度大约是8848米。珠穆朗玛峰是喜玛拉雅山脉的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于东经 86.9°,北纬27.9°。
地球赤道全长约4000，0000米。
一个成人每天大约需要500克大米。
3、活动反馈：
以小组为单位展示自己的记录单，并作简要的说明和分析：
活动主题预设：数1亿本书要多少时间
1亿个小朋友手拉手站成一排有多长
1亿粒米有多重
1亿个硬币（数学书）叠在一起有多高
数1亿个数字要多长时间
数1亿本练习本要多长时间
1亿个硬币有多重
1亿秒有多久
1亿步有多长……
三）在活动中提升认识、升华情感。
1、出示以下信息，再次引导学生阅读并结合情境说一说一亿有多大。
1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
纳米是一个长度单位，1纳米相当于将1分米平均分成1亿份，取其中的1份。
2、课堂小结：
通过以上活动，请你说一说：一亿有多大？通过这堂课的活动，你有什么体会？

附活动记录表：
《一亿有多大》实践活动记录卡

活动人员：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
活动记录：
　　
　　 　一亿　　　　　　　有多　　 　　

　　　年　　月　　日
数量 10 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000
结果

活动感受：　 　

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