《大数的认识》教学设计
教材版本：人教版数学教材
教学对象：四年级上期
教学目标：
知识与技能目标：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感知位值，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。
过程与方法目标：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
情感与态度目标：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受数学的简洁美，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：正确读数，体会大数的意义。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
教学关键：掌握读数的方法。
教学准备：课件 计数器 阅读材料
教学过程：
一、 谈话交流，情景引入
1．沟通谈话
2．相机引导学生观看“美丽的江城”风景短片。（课件）
解说词：星城长沙是一座魅力之城，具有秀美的山水风光和深厚的历史文化底蕴。全市幅员面积11825平方千米，人口约6373600人，其中市区人口约1425700人。长沙农业很发达，十一五期间农产品加工业总产值达70000000000元，长沙工业迅猛发展，仅今年1-5月，全市累计完成规模工业总产值96880000000元。长沙市作为中国历史文化名城和中国优秀旅游城市，近年来以她多姿多彩的城市魅力吸引了大批海内外的商家游人。“心忧天下、敢为人先”的长沙人正全力打造一个令世界瞩目的新长沙。
学生谈感受，教师总结过渡。
3 引出课题
师：我们通过这些数据（出示数据）获得了更多的信息，进一步了解了我们的家乡.看到这些数据，你最大的感受是什么？在日常生活和生产中，我们会经常用到这些比万还大的数，这节课我们就来认识大数。板书课题-——大数的认识 。（齐读课题）
二、 启发诱导，探究新知
1．数一数，感知、认识计数单位
（1） 过渡：接下来，我们还是利用计数器来认识大数吧。出示计数器，回忆以前学过的计数单位（个、十、百、千、）每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（2） 一千一千地数，认识计数单位“万”（师动手操作）
师：同学们先来看，老师在这拨下一个珠子，表示多少？（一千）你是怎么知道的？拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“万”
（3）一万一万地数，认识计数单位“十万”（师生共同操作）
（4）十万十万地数，认识计数单位“百万”（生独立操作）
（5）按照这样的数法请同学们在小组内继续边拨边数，从一百万一直数到一亿，再互相说一说得出了什么结论？
学生汇报：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。认识计数单位“千万”“亿”
（5）感受一亿：同学们真棒！发现了一亿这个大数，你们知道吗？如果我们一秒钟点一个点，一刻不停地画，要画3年2个月才能点到一亿。
（6）感知“十进制”
通过数一数的活动，我们认识了新的计数单位：万、十万、百万、千万、亿（齐读）得出了哪些结论？（同桌之间说说）每相邻两个计数单位之间有什么关系？（十进制）---板书。
（7） 游戏：数数。（可开火车）
一万一万地数，从九十六万数到一百零三万；
十万十万地数，从六十万数到一百万。
一百万一百万地数，从五百万数到九百万；
一千万一千万地数，从七千万数到一亿。
过渡：通过数数的游戏，我们进一步了解了这些计数单位。在用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来。
2、认识数位
课件出示：-----个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿（按顺序读一读）这些计数单位所在的位置，叫数位。（课件出示：数位）个这个计数单位所在的位置叫个位，依次是------个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位（读）
3、数级
接下来，我们还可以把这些计数单位分级，叫数级。（课件：数级）。
按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位，是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位，是万级，表示多少个万；接下去是亿级，表示多少个亿。（课件出示个级、万级、亿级）师：通过我们的共同努力，完成了亿以内的数位顺序表（课件）利用这个数位顺序表不仅能帮我们理解数的组成，掌握数的意义，还能帮我们正确读数。
4、感知位值
师：接下来，我们就利用这个数位顺序表来学习，好吗？请同学们看：数字3依次出现在不同的数位上，由学生说出表示什么？引导学生说出：同一个数字在不同的数位上表示的数值是不同的。（教师强调：这就是位值的不同）。写出大数13819000，说出每个数位上的数字表示什么？（小组同学说一说）这个大数是怎么组成的？
小结：通过刚才的学习，我们认识了计数单位，了解了每相邻两个计数单位的十进制关系，认识了数位、数级，制成了这个数位顺序表。我们对大数有了进一步的了解，接下来要学习这些大数的读法，就容易多了。
5、读数（课件）
（1）在数位顺序表中出示数字2496，要求学生读数。读作：二千四百九十六。再出示数字24960000，鼓励学生试读。读作：二千四百九十六万。再试读84920000、76830000，总结有什么发现？读万级的数，和个级的数读法一样，就在后面加一个“万”字。为什么这么读？（万级表示多少个万）
（2）再出示数字24968976，31876524试读，进一步掌握含两级的数的读法。
（3） 出示数字6407000、85000300，观察有什么特点？同桌试读掌握读法。
（4）以小组为单位讨论：怎样读含有两级的大数？（教师引导总结）
6、游戏：用1 ，2， 3， 4，0 ， 0，0 ，这七个数字任意组成一个七位数再读一读。（学生在卡片中写数）
小结过渡：同学们真棒！能运用所学知识独立阅读信息了。在老师的提示下，请同学们想一想，在生活中，哪些地方还用到了万以上的数？（学生自由发言）老师通过上网下载为同学们准备了一些信息信息，有信心全部消化吗？
课件出示
四 评价总结 延伸课外
1、师：这节课要结束了，你最想说什么？
2、大数在我们生活中的运用非常广泛。希望同学们能利用今天所学的知识，通过读书、看报、上网等渠道获得更多的信息，开阔视野，增长知识。