《笔算三位数乘两位数》议课反思 
9月28日，我执教了四年级上册第三单元《笔算三位数乘两位数》。课后我和听课的众位老师进行了充分的交流，各位老师中恳的意见给了我很大的启发，也让我看到了自己的许多不足之处，学到了许多自己想不到的好方法。对这一课我作了深刻的反思，综合采纳各位老师的智慧，现对一些教学环节的设计调整如下：
一、宋老师认为最好在课前设计一些与本课联系紧密的口算练习，为新课做好铺垫。
比如：2×4+1 3×6+2 7×8+5 4×4+2
二、谢老师认为在创设情境时，最好创设和学生生活实际更贴近的情境。因此，把课前的复习铺垫和例题改为：
复习铺垫:
1、如果我们从银川乘火车去同心用了2小时，火车每小时约行145千米，银川到同心大约有多少千米？
2、如果我们从同心改乘汽车去北京要用12小时，平均每小时行85千米，同心到北京大约有多远？
例:如果我们从银川乘火车直接去北京要用12小时，火车每小时约行145千米，银川到北京大约有多远？
三、田老师认为做一做可以让学生写在书上，做完以后让学生说说计算的过程。
四、我个人通过反思决定对练习的设计做如下调整：
1、完成书上做一做，原设计不变。
2、去掉书上50页练习七的第1题，因为此题和做一做的类型相同。接着按原计划完成书上51页第7题的改错题。
3、新增一题:完成50页练习七的第3题中的164×32 54×145这两道题，这两道笔算题跟做一做比起来就显得更有层次一些，安排在改错后，让学生说完注意事项后，再次检验，效率更高，并且54×145的第一个因数是两位数，第二个因数是三位数，这给学生列竖式计算插入了一个小小的障碍，可启发学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便，这一个题既练习了计算又更深一层地训练了学生的思维和计算的灵活性，渗透了乘法交换律的简便运算，是比较有丰富内涵和价值的一道题。
4、解决问题，完成书上50页练习七的第2题。
5、自己设计一个生活中的问题，且可以用三位数乘两位数计算的。
本节课通过各位老师的听评课后我再反思，这种方法使我受益非常大，仅这一节课我就学到了许多教学方面的技能，长此以往，对于我们老师业务能力的提高是多么有帮助啊！