基于标准的教学方案

课题：位置与方向
（三年级下册数学）

 教学内容：新人教版小学数学三年级下册
授课时间：59课时左右
授课对象：三年级学生
日 期：
一、课程内容
主要内容包括：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，用数学解决问题，数学广角和数学实践学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数是本册教材的重点教学内容。
1、在数与计算方面，安排除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
2、在空间与图形方面，安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看统计图3、在用数学解决问题方面，一方面安排一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
4、实践活动方面，本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、课程目标：
这一册教材的教学目标是：
1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、课程实施
教学方式：
1．计算教学内容体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感
2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
3．结合现实问题加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
（3）增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
课程进度大致安排：
（一）、位置与方向（5课时）
（二）、除数是一位数的除法（13课时）
　　1．口算除法 ……………………………………3课时左右
　　2．笔算除法 ……………………………………9课时左右
　　整理和复习……………………………………………1课时
（三）、统计2课时左右
（四）、两位数乘两位数（8课时）
　　1．口算乘法 ……………………………………3课时左右
　　2．笔算乘法 ……………………………………4课时左右
　　整理和复习……………………………………………1课时
（五）、面积（7课时）
（六）年月日（4课时）
（七）、小数的初步认识（5课时）
（八）、数学广角（2课时）
（十）、总复习（4课时）
学习方式：
1．在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。
2．学习活动是活泼的、主动的、富有个性的探究过程。
3．“以人为本”体现学生的主体地位，激发学生学习兴趣，树立学习信心。
四、课程评价：
（一）评价指标：
1．学生对数学课堂的情感程度。
2．学生参与投入数学探究学习的程度。
3．基础知识和基本技能掌握程度。
4．学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。
（二）评价方式：
1.过程性的评价
⑴利用课堂学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。
⑵过程作业评价 按时完成课本课后练习题和练习册的相关作业，教师及时进行评价反馈。
2.结果性评价
即对学生 “双基’ 的评价。可采用试卷检测的形式：根据平均错误率按照A、B、C、D四等作等级评价。
评审意见：
本纲要目标明确，可操作性强，符合课程标准要求和学生的年龄特征，便于教师实施。在课时安排上也可根据我们自己的实际情况自行调整课时，内容解析详细深刻，实施意见方面从教学方式、学习方式、课外拓展方面展开，概括全面，给教师的教学起到了帮助、借鉴。在课程的评价方面从评价的指标和评价的方式两个方面阐述，体现了课程评价是为课程目标服务的这一根本目的。

三年级下册《位置与方向》教学设计

目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。
2.教材分析
从一年级开始教材就对物体的位置进行渗透，先后学习了上、下、左、右、前、后，四年级上学期又学习了上北下南左西右东四个方位。以及东南、东北、西南、西北等方位，还学习过根据第几行，第几列来确定物体的位置。所以一说位置与方向学生并不陌生，本节课主要学习从方向和距离两个条件确定物体的位置，让他们对空间位置的感知和理解能力再上一个台阶。上节课是会找出物体的位置，这节课是会画出物体的位置，本节课给出条件让学生自己标出物体的位置，有一定的难度，特别是夹角最小的原则，有些孩子感觉量角器不知如何放等问题。所以本节课让学生掌握方法，明白其中的道理非常重要。
3.学情分析
通过课前调查发现，学生能正确指出八个方向，说明学生有一定的方位感，并且在上一节课的基础上，学生能根据方向和距离来指出建筑物的具体位置，但画出建筑物或物体的位置，根据图表如何计算物体离观测点的距离，以及角该如何量，会不会量反了，东偏北30度，会不会量成北偏东30度。而且学生的能力差别很大。看来帮助学生自主探究方法，掌握又对又快的操作是非常重要的。
学习目标
（1）在教师的带领下，引导学生画出平面示意图，然后通过动手操作的过程明白必须知道方向和距离两个条件，才能在图上找出物体的具体位置。
（2） 在绘图的过程中，体会图标的选择，量角器的摆放位置，以及要有干净整洁的习惯等。最主要的目的提高学生的动手操作能力。
（3） 进一步体会方位知识在生活中的应用以及重要性等。
评价任务
任务1：以小组为单位，互相说一说需要哪些条件可以确定物体的位置。
任务2：完成教材第21页第3、4题，以及19页的例题。
任务3：以两人为一小组，互相检查一下对方做的对不对。
 

【预习提纲】
1．太阳在什么方向升起？面向东背对着的是什么方向？如果面向北，背对着的是什么方向？
2．面向操场的升旗台，请说出四个方向各有什么建筑物？
3．观察中国地图，地图通常是按照什么方式绘制的？
4．以学校的操场为中心，请你写出四个方向的主要建筑物，并标出这些建筑物所在的方向。

【自学内容】教科书P4例1.2。教科书P6例3.4
【预习提纲】
1．坐在教室里，正对面是什么方向？你根据什么来判断？请你指出东西南北以及东北、东南、西北、西南8个方向各有什么东西。
2．我们学校的教学楼、礼堂、边门分别在操场的什么方向？
3．尝试完成P8的“做一做”。

【自学内容】教科书P9例5
【预习提纲】
1．例5中，请你根据给定的北方向，辨认其余的七个方向，并说说各场馆所在的位置？
2．飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发怎么走？海底世界在动物园的什么位置？从大门出发怎么走？猴山呢？
3．尝试完成P9的“做一做”。