三、巩固练习，拓展应用。
1、找生活中的周长 。
1）学生说说周长在生活中的应用。
（设计意图：数学来源与生活，又应用与生活，引导学生在日常生活中学习数学，掌握数学。）
2）课件：
A、树桩面一周的长。
B、小朋友的胸围、腰围
在我们的身上也有很多周长，你能找一找吗？（腰围、胸围、头围……）
2、思考题：把一张长方形纸沿对角任务撕开，这两部分的周长相等吗？（课件）
先猜一猜，再播放课件演示验证。
（设计意图：让学生经历猜想、验证的过程，使学生对周长的概念有更加深刻的理解。培养学生“用数学”的意识与能力。）
四、课堂小结，评价反馈。
1、今天我们学了什么？你学会了什么？有什么收获？
（设计意图：通过小结，评价学生学习情况，及时帮助学生梳理回顾本节课所学的知识，深化对周长的认识和理解。）
【板书设计】
周长的认识
封闭图形一周的长叫做它的周长。
贴各种图形
【课后反思】
1、周长的认识。它是本单元的一个重要内容，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
由于学生第一次接触“周长”这个词语，所以我通过观察、操作、测量等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。首先利用学生们非常喜爱的情境引入新课，介绍学生认识一位新朋友：小蚂蚁。通过小蚂蚁的行动和语言初步感知“一周”和“周长”这两个词语，把比较陌生的知识和平常生活紧密联系起来了；然后通过观看课件：赛车道和泳池，直观感知和初步认识周长的意义。
接着让学生运用新知，采用小组合作方式，进行测量同时计算图形的周长，使学生感受到学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中，既培养了学生的合作意识，也让学生体会到学习数学的乐趣。总之，这节课都在学生熟悉、亲切的背景中理解周长的含义、探究周长的求法。数学只有回到生活中，才体现数学的魅力，学生回到生活中运用数学，才能真正体现数学的价值。
2、不足之处：
（1）、对封闭图形中的“封闭”一词没有帮助学生理解，或者设计一些图形让学生判断、对比，进而理解“封闭”的意思。
（2）、由于把规则图形和不规则图形分开来测量和计算周长，导致后面没有时间让学生测量腰围、头围等身体各部分的周长了。
总之，在课前认真读懂教材、读懂学生是教好学的关键。对自己的不足有了认识，就给今后的学习教学指明了方向。