两位数除以一位数（首位能整除）教学反思
这节课是在学生已掌握了乘法口诀求商、表内除法和有余数的除法的基础上安排的。先教学整十数除以一位数，再教学非整十数的两位数除以一位数（首位能整除）。这节课是本单元的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商末尾有0的除法打下基础。教材通过由易到难的练习，使学生逐步掌握除的顺序和商的书写方法，并让学生运用所学的知识解决日常生活中的一些实际问题。
具体教学目标：
1．使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。
2．能运用两位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题。
一堂课下来，总是感觉有很多地方有不足，反思如下：
　　由于今天是新学期的第一天，有些孩子不能集中精力，又因为是刚接手的班级，课一开始讲了一些课堂常规。所以上课内容剩一题没讲完。
刚进入中年级的这些孩子还需要一个适应和锻炼的过程。今天所上的内容是两位数除以一位数，本节课根据学生对已有乘除法的相关知识，利用情景图解决实际问题，引出竖式计算的方法和书写格式。学生掌握两位数除以一位数的竖式格式有一定难度，所以适当的讲解是必要的。在讲解的过程中，不失时机地引导学生讨论，并让学生把自己能计算的部分算出来，既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用，突破了本课的教学重点，所以花了大量的时间讲解。
课上还重点讨论了“十位上算出来为什么写在商的十位上”，进一步明确了算理。对本节内容中的两类题目进行对比，如96÷3和95÷3，强调它们的商和余数。在练习中发现，学生之间的差异较大，一些孩子通过例题的学习，能学以致用，而还有几名学生在试商过程中出现竖式书写的错误，不能比较正确地完成列竖式计算，经过指导后，有进步，但还需要加强训练。
但在实际教学及课后的作业上，发现学生有以下问题：1、在竖式计算的书写过程中出现错误，十位算完后不知怎么算。个别学生未能很好的理解计算原理，掌握计算方法；经过个别指导，基本纠正了格式错误，但今后还需加强规范。（策略是：1、强调是几除以几和几除以几。2、强调“移”。3、移后是几除以几，再进行一次商乘减。（强调哪两个数相乘））
2、学了今天的除法后，48÷6学生不会算。（策略是等学生遇到问题后提示一下十位4÷6不够除就用48去除，这时商要写在哪位呢？）