《解决问题》教学设计
教学内容：
西师大版三年级上册教科书第71页例1以及巩固练习
教学目标：
1、综合运用两位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。
2、能结合具体情况确定是进一法还是去尾法的问题。
3、积极主动地参与到解决问题的活动中去，并从中感受到数学学习的乐趣。
教学过程：
一、创设情境，激趣引新
师：同学们， “十一” 长假你们出去旅游了吗？都去了哪儿？老师去了我国著名的风景区——九寨沟，在那里拍摄了一些优美的照片，同学们想不想欣赏？（生：想）
好！一起来看大屏幕。
（播放九寨沟图片）
哇！风景真是太迷人了!
二、提出数学问题，合作探究，解决问题
师：既然说到了旅游，请同学们想一想，如果学校组织我们去秋游，我们需要考虑哪些问题呢？（引导生说出租车、买门票、吃饭、注意安全、给亲朋好友捎礼品等）
师：同学们考虑得真周到，这些问题该怎样解决呢？今天这节课我们就来学习解决问题
(板书课题 )
下面我们就刚才大家提出的这些问题来一一解决。
（1）租车问题：
出示幻灯片：我们班有45人，每辆车限坐6人，至少要租几辆车？
师：从题中你了解到哪些信息？
生汇报。
师:要求的是什么？
生：至少要租几辆车？
师：你会解决吗？试着在练习本上做一做。
教师抽学生上台板书，并说说为什么这样列式。
学生计算后汇报：有的同学认为准备7辆，有的认为准备8辆。
由于结论不同，引起争论。
师：究竟是7辆还是8辆，请同学们以小组为单位交流一下各自的看法。
讨论结束后汇报结果。
师生共同小结：因为剩下的3人也要准备一辆车，所以至少需要8辆车。
师：车租好了，大家一路上有说有笑，不一会就来到了景区门口，接下来要干什么？（买门票）
（2）买门票问题
屏幕出示：我们一共有75元钱，每张票8元，最多可以买几张？
师：从图中了解了哪些信息？
生汇报。
自己试着解决后汇报。
师：比较一下这两道题有什么不同的地方？为什么租车时余下的3个人要再租一辆车，而买门票时余下的3元钱却要舍去呢？
（生组内讨论交流）
师：买完门票后我们就可以尽情地欣赏大自然的美景了。
（播放桂林山水图片）
师：游玩了这么长时间，我们的肚子已经咕咕叫了，该干什么了？
生：该吃饭了。
（3）吃饭问题
师：好，我们一起去吃饭吧！
（出示多媒体：例1）
师：从题中了解哪些数学信息？
生交流并自行解决
师：同学们真能干！剩下最后一个问题有没有信心去解决它？（能）
（4）买礼品问题
师：你出去旅游了，回来时是不是该给亲戚朋友捎点小礼物呢？
大屏幕出示买礼品题：李叔叔带了50元钱 ，（每个8元）最多可买几个小篮球？
三、联系生活，巩固应用
师：生活中你们还遇见过类似的问题吗？
生汇报。
四、总结收获，反思完善
师：今天的学习你都有哪些收获？还有哪些问题？
师小结：我们在解决问题时，应该具体情况具体分析，根据实际情况，合理解决问题。