教学环节

教学预设

一、创设情境

启发学生回忆总结乘法口诀的方法。

师：同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？

学生可能会说：

●比如8的乘法口诀，1只螃蟹8条腿，列式为1×8＝8，

口诀：一八得八。

●2只螃蟹16条腿，列式为

2×8＝16，口诀：二八十六。

……

二、自主探索

先启发学生总结出9×1、9×2的乘法口诀，再鼓励学生自己总结9的乘法口诀。

师：如果没有实物，同学们能自己试着总结出9的乘法口诀吗？谁来说一说怎样总结？

生1：1个9可以列出算式

9×1＝9口诀：一九得九

生2：2个9可以列出乘法算式9×2，因为9+9=18，所以9×2=18口诀：二九十八。

师：好!现在就请同学们自己总结9的乘法口诀。

教师巡视，发现问题及时指导。如果教师发现一些同学计算起来很慢，提醒他用巧妙的方法算。比如：一九是十减一，二九是二十减二……

三、交流学习

1．交流9的乘法口诀。让学生编口诀，说一说你是怎样算出积的。

师：谁愿意把你写的算式和总结的9的口诀和大家交流一下？

学生交流，教师板书并进行必要的对话。如：

生：9×3＝27  口诀：三九二十七

师：27是怎样知道的？

生：9+9+9=27所以9×3＝27

……

结合交流，完成板书。

9×1＝9    一九得九

9×2＝18   二九十八

9×3＝27   三九二十七

9×4＝36   四九三十六

9×5＝45   五九四十五

9×6＝54   六九五十四

9×7＝63   七九六十三

9×8＝72   八九七十二

9×9＝81   九九八十一

2．启发学生观察写出的算式，发现9的乘法中积的规律。并提示学生可在小组内讨论一下。

师：观察自己写的算式，你发现了什么？小组同学讨论一下。

学生在小组内讨论。

3．各组汇报，其他组补充。教师注意引导学生把自己发现的规律用语言表达清楚。可以让学生到讲台上指着黑板上的算式和得数说。

师：哪个小组的同学说一说，你们发现了什么规律？

学生可能会说出：

●有9个算式，9的口诀有9句。

●相邻两个算式的积差9。

●9乘1就等于10减1。

●9乘2就等于20减2

……

●9乘几就是几十减几

●积的十位上的数字都比9乘的那个数少1。

●积的个位上的数字与十位上的数字之和都是9。

……

以上规律学生如果说不出，教师可给予引导或参与交流。

师：刚才同学们发现了这么多规律，9的乘法口诀有9句，你有什么记忆9的乘法口诀的好方法呢？给大家介绍一下。可举例说明。

学生可能说出不同方法：

●99×7，我根据9乘几就等于几十减几的规律。想：70-7=63，所以9×7=63。口诀是七九六十三。

●9×6，就等于6个9相加，

9+9+9+9+9+9=54所以9×6=54 ，口诀六九五十四

……

四、巩固练习

1．让学生齐读口诀，然后把算式和口诀填写在课本第22页上。

师：这些方法真不错，现在请大家齐读一遍9的乘法口诀。

学生读完后，要求学生把口诀写在书上。

2．让学生默记9的乘法口诀，然后指名背诵口诀。

师：写完后，请同学们默记9的乘法口诀，谁背过了，请举手告诉老师。

一部分学生举手后，停止。

师：××同学第一个举手，请你闭上眼睛把口诀背给大家听。

多请几个人背。

五、课堂练习

1．练一练第1题，教师提出要求，同桌之间进行对口令练习，然后请几组同学表演。

师：前面我们已经做过对口令游戏。一人说前半句口诀，一人说后半句口诀，现在请同桌说对口令。

请几位同学表演。

2．练一练第2题，让学生独立计算，把结果填写在书上，教师巡视，关注学困生。

师：我们学会了9的乘法口诀，第2 题的算式你能用口诀计算吗？直接写在书上。