《统一长度单位》教学反思
本节课是在学生对长、短的概念有了简单认识的基础上，帮助学生初步建立长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，并且在具体活动中体会用不同的物品去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。
在平素的教学中，我深有体会：学生的学习兴趣才是思维的源动力。所以在本节课教学中我注重了激发学生的学习兴趣。我让学生动手用不同的物品做标准，他们自己动手去测量自己喜欢的物品的长度，因为学生喜欢动手操作，所以马上就去测量。真可谓：课伊始，趣已生。
当学生迫不及待地要把自己测量发现告诉大家时，我又让学生在小组内交流。他们很快发现两种有冲突的情况：一是虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以量得得数量不同；二是虽然测量的是不同长度，但由于所用的标准不同，量得的数量可能相同。由此引起了学生们的认知冲突，学生就对“统一长度单位”有了想要进一步探究下去的欲望，就渴望探索出一种方法，解决这种冲突。而这时，学生内心都想要成功，想要成为第一个发现者，就会主动参与，积极思考。在解决疑问过程中，通过进一步动手操作，学生们都明白了是因为选用了不同的物品做标准去量。从而更深刻地体会到统一长度单位的必要性。学生们对知识探究的热情和主动深深地感染了我，让我感受到了教学的成功。
在自主学习中，教师要为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动的经验，引导学生一步步走向成功!这也是我们作为教师的最欣慰的幸福的时刻！