〖教学内容〗教材14～15页“2的乘法口诀”
〖学习目标〗
知识与技能：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题 。
过程与方法：1、结合“摆碗筷”的具体情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。
2、借助编制5的乘法口诀的经验，经历编制2的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活密切关系。
〖学习重点〗让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。
〖课前准备〗投影、图片、小棒、口算卡片
〖学习方法〗自主探讨

〖教学设计〗
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：（用义乌方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，爸爸妈妈给客人烧菜、做饭，明明也过来帮着做家务活，你们看明明在做什么呢？
　　这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

观察回答（生：帮着摆碗筷。）
问
题
探
究
谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。
摆一摆，数一数。
　　（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
　　（2）学生自己动手摆。
　　（3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
　　（4）比一比看谁数得又对又快！
　　先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，个别说。
填一填。（同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上第14页的表格？）
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”
4．试一试。
　　（1）根据表格写乘法算式。
　　1双筷子2根也就是几个2？（1个2），1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
　 2双筷子呢？（2个2）
2个2是4，乘法算式又是怎样的呢？
　　师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（老师按顺序板书乘法算式）xxjxsj.cn小学教学设计网
　（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）并整理2的乘法口诀。
　　（3）学生齐读乘法口诀，并仔细观察：   “2的乘法口诀”有什么特点？
5．读一读、记一记。
　　(1)按顺序齐背。
　　(2)教师与学生、学生与学生对口令。
　　(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

学生独立用小棒摆一摆，边摆边说（两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）

认真观察操作后同桌互说。

2、完成填表格。
先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。

试一试
1×2=2。

2×2＝4

3、独立列算式，小组交流汇报

4、通过小组合作的方式，完成编制乘法口诀

5、对口令游戏

实
践
应
用
做练习，进行星际争霸大赛
1．游戏（小蜜蜂采花蜜）。计算哪乘法时用二三得六这个口诀？二八十六呢？
看口诀写乘法算式。
（1）二九十八      （2）五八四十
___________         ___________
___________         ___________
2．对口令2×3，3×2，对口诀二三得六。
3、比一比，谁获胜了？（第3题）
4、综合拓展题。（15页第4题）
    学生独立完成，然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。

2×3，3×2。

师生对口令，小组之间对口令。

独立做：
每人两只手，4人就有4个2只。（2*4=8）
一只手有5个手指，8只手就有8个5。（5*8=40）
课
堂
总
结
课堂总结：请小朋友谈谈本节课的学习收获。

〖板书设计〗                做家务
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4              
           1×2=2               一二得二
           2×2=4               二二得四
           2×3=6
           2×4=8
           2×5=10
           2×6=12
           2×7=14
           2×8=16
           2×9=18
〖教学反思〗

经过实际教学检验，成功方面有：
　　(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；
　　(2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神；
　　(3)通过多种形式的练习，激发了学生主动参与的积极性，巩固了新知，拓展了思维。
　　不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达能力欠佳，以后在这方面要加强培养。
体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行第二次合作探索，效果会更好。