课题： 隔位退位减

教学内容：

二年级下册第六单元（77～78页）中的相关
内容。
教学目标：
1．学生经历探索隔位退位的三位数减三位数计
算方法的过程，能借助计数器理解计算方法的基本
原理，建立直观操作与抽象算理的联系，能正确计
算需要隔位退位的三位数减三位数。
2．学生在探索和理解计算方法的过程中，进一
步培养分析、综合以及简单推理的能力，进一步养
成独立思考、主动与他人合作交流的习惯。
教学重点：
借助计数器的直观操作理解算理，并能正确计
算。
教学难点：
理解个位不够减向十位借，十位没有向百位借，
百位借给十位，十位再借一个给个位，十位上还有
9。
教学准备：
多媒体课件、计数器等。
设计意图：
本单元的编排时有层次，留下适度的空间，从
不退位到退位再到隔位退位，循序渐进，分解了教
学的难点；重视把计算与解决实际产有机结合，并
注重培养学生良好的验算习惯及估算意识。本节课
教材安排了例题和试一试，前者为不连续退位，后者为连续退位，这样的安排有助于学生由易
到难自主探 索，获取新知，形成能力。

教师活动 学生活动 复 备 教 案
一、创设情境 复习导入
谈话：同学们，我们上节课学习了不隔位退位减，那你能根据这道算式列竖式计算吗？
536-263＝　　　　214-108＝
展示学生作业，交流：这两道题都是怎样计算的？
根据学生的回答，依次出示：相同数位对齐 从个位减起 哪一位不够减从前一位退1当10。
师：这是我们已经掌握的本领，用这些本领可以解决很多问题。你能解决下面的问题吗？
二、操作感知，理解算理。
1. 学习例题。
（1）出示例题的主题图。
师：仔细观察，你从图上知道了什么？要我们去求什么问题？
师：你会列式吗？
（2）试着计算
你会不会计算？在作业纸

列式计算

说一说计算过程

口述题意

口答列出算式

主 备 教 案 复 备 教 案
教师活动 学生活动

上试一试，边做边想，计算的过程中我们遇到了什么新的问题？
老师发现有的同学遇到了问题，你可以请我们的老朋友计数器来帮忙，在计数器上拨拨看。
（３）拨珠计算
教师先示范拨一拨。
学生再来拨一拨。
跟着电脑回想刚才的拨珠过程，
一起说一说，拨一拨。
（４）我们今天在计算时遇到了什么新的问题？
小结：个位不够减向十位借一，十位是０，就先从百位退一，当作１０个十，再从十位退一，当作１０个一。
像这样隔了位退１的，就是我们今天学习的新知识：隔位退位减。（揭示课题）
２、试一试
出示1000-537=
请学生分别扮演1000的个位、十位、百位、千位上的数宝宝，把他们的退位过程表演出来。
小结：我们通过隔位退位把1000
变成了9个百、9个十和10个一，这样我们就通过隔位退位把新问题变成了已经解决的老问题。
三、练习巩固，形成技能
1、算一算，比一比
做78页想想做做第一题，比较两个竖行的竖式有什么特点。

2、纠错
做想想做做第二题
3、解决实际问题
做想想做做第四题
从图中你得到了什么信息？最后要我们解决什么问题？能自己列式解答吗？
结合评析，对学生进行保护牙齿的教育。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么新的收获？
连续退位减就是个位不够减从十位退1作10再减，十位再不够减又从百位退1作10再减。所以，我们可以这样说:哪一位上不够减，就从前一位退1作10，在本位上加10再减。

自己试算

发现问题

动手拨一拨

说一说

拨一拨

说一说

学生试做

指名表演

想一想，说一说

做一做

说计算过程

先观察，再纠正

结合图说一说

独立列式解答

说一说

教学反思