《有几棵树》

一、教学目标
　　1．通过动手操作，引导学生利用已经的生活动经验得出计算“8＋？”的进位加法的方法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
　　2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
二、学情分析：
本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已认识了11——20各数，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减法以及简单的“10+？”和“9+？”的运算方法。教材首先利用“有几棵树”情境图引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试”与“练一练”，内容与本课的新知息息相关。帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣中学数学，发展学生的思维能力。
四、教学重点：
理解“8＋？”的进位加法，进一步理解“凑十法”的含义。
五、教学难点：
初步体会计算方法的多样化．
六、教学过程：
（一）教师谈话导入，提出问题
师：3月12日是一年一度的植树节。在这一天里，淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情。（生异口同声：种树）没错，他们俩人一起到公园里去种树。淘气种了8棵树，笑笑种了6棵树。（出示情境图：机灵狗在数树的情境图）你们能根据机灵狗数树棵数的情境提出什么数学问题吗？
　 （出示问题：一共有几棵树？）
　　（二）自主探究，解决问题
1、学生独立探究
师：对于机灵狗提出的问题，你能把算式列出来吗？
学生列式：8+6或6+8
师：到底有多少棵树呢？动动脑筋想一想，也可以利用你手中的学具摆一摆或算一算。
2、小组交流讨论方法。
师：刚刚老师看了班上同学的方法，都很不错。现在老师要请你把自己的方法介绍给同组的同学知道，先在组内商量计算的方法，再选出一位代表在全班交流。
3、全班交流反馈成果。
师：哪个小组先来说说你们组的计算方法？别的小组要注意倾听，并想想他的方法怎么样？有没有不同的方法？说过的方法不重复！
学生出现的情况有：
①从8接着数6个，是14；------揭示：数数法
②摆小棒：先摆8根，再摆6根，然后从6根里面拿出2根给8根刚好是10根，10根再加上剩下的4根就等于14根；------揭示：凑十法
③摆小棒：先摆8根，再摆6根，然后从8根里面拿出4根给6根刚好是10根，10根加上剩下的4根就等于14根；------揭示：凑十法
④因为9+6=15，8比9少1，所以8+6=14；------揭示：比较法
⑤因为10+6=16，8比10少2，所以8+6=14------揭示：比较法
……
4、小结。
师：小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你同桌的同学听听。（学生同桌相互交流。）
师：机灵狗采用了第二种计算方法。它给这种方法取了个名字，叫“凑十法”。在黑板上的几种方法中，第三种方法也叫“凑十法”。同学们在计算时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。
（三）实践应用，拓展延伸
　　1、“搭积木”（课本75页练一练第1题）。
2、“百花园”（课本75页练一练第2题）。
处理：让学生列出不同的四个算式
3、蚂蚁搬家（课本75页练一练“连一连”）。
（四）课堂小结。
今天我们和机灵狗一起探讨了“8+？”的计算方法，你都有什么收获？在我们的生活中，还有更多的知识值得我们去发现、学习。老师相信你们会用你的大眼睛去发现它们，争取在成长的路上有更大的收获。
课后反思：本节课是“几加几等于十几”的第二节课，从孩子们的学习结果来看，大部份孩子学会了凑十的方法，能够比较清楚地表达出计算的过程，能够正确地进行计算。但是：还有少数同学不能正确进行计算，究其原因是：孩子对方法理解得不是很好：比如：6+8=（），他知道看到8想到2，但不知道这个2究竟是应该从8里面找呢还是从6里面去找。由于可以用不同的方法进行计算，有个别同学就不能从图上进行正解地理解，当两种图摆在面前时，不能正确区分出哪种计算方法应该对应哪幅图。