认识角
今天有幸参加了天景山小学市级个人课题现场会，聆听了梅老师一节体验课，非常出色，值得我学习的地方有很多：
在教学过程中，梅老师先让学生在情境图中找角,同时将角抽象出来，接下来摸角，然后让学生在此基础上用自己喜欢的方法创造出角，其次再认识角各部分的名称，最后让学生找找教室周围的角。找角是让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；教师画角是让学生进一步感知角；认角是帮助学生进一步巩固对角的认识，怎样才是一个角；最后通过操作让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关。
在让学生学会怎样来比较两个角的大小这一教学环节，梅老师让学生拿出自己做的活动角，放手让学生来比较任意两个角的大小，学生有的用重叠的方法比（顶点和顶点重合，角的一条边和一条边重合，看另外一条边），再出示钟面上两个相差不多的两个角，引导学生直接用重叠的方法来比，有的学生借用一个活动的角来比较两个角的大小，也就是借用其它的角来用重叠的方法比。为了让学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。他用实物剪刀做示范，把剪刀张开，角变大了，合起角变小了，剪刀的两边的长短没有变。接着，他又把黑板上画的一个角的一条边沿长，让学生体会角的大小没有变，再把另一条边延长，体会角的大小还是没有变。通过演示学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。
通过这节课的学习，我感到要我像梅老师这样，使每一个学生都溶入学习中来，让每个学生都参与，让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中，并结合自己身边的生活知识学数学。要让学生从生活中学数学，并把数学知识应用于生活中，把现实问题数学化，把数学知识实践化，真正体现数学的魅力。