有多少“粘贴画”——6的乘法口诀

教学目标：
1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2、掌握6的乘法口诀，运用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题。3、在游戏活动中引发学生思考，体验算法多样化，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握6的乘法口诀，运用6的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学难点：
经历探索编制口诀的过程，掌握编制6的口诀的方法
教学准备：课件
教材分析：
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流，体验算法多样化与数学的灵活性。
学情分析：
学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。 经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会熟练背诵九九乘法表了，但大多数学生对未学的6的乘法口诀不太熟悉，所以这是本课要解决的问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天我们和喜羊羊一起来学习新知识。
（出示课件）
1、4只小羊聚餐，每只小羊吃2盘青草，一共需要多少盘青草？
2、五只小羊摘苹果，每只小羊吃三个苹果，一共要摘多少个苹果？
3、背诵2、3、4、5的乘法口诀。
二、旧知迁移，编制口诀：
1、揭示课题，板书课题。
（1）板书课题：6的乘法口诀。
（2）猜一猜六的乘法口诀有几句？
引导：你是怎么想出来的？
师板书：一六——六九。
讨论评价：引导学生观察讨论，纠正学生在口诀顺序排列中的错误。
2、旧知迁移，学会前五句。
（1）找一找，六的乘法口诀。
引导发现：大家往前看，从2、3、4、5的乘法口诀找一找，哪几句是6的乘法口诀？
找出来，读一读。
师板书：二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十。
（2）补充：一六的后面应该是什么呢？得六。
（3）出示主题图，夯实前五句。
3、回忆过程，编写后四句。
（1）六六三十六。
指名列算式，说得数。再一一对应编口诀。
引导发现： 6的乘法口诀的规律。
（2）后三句。
生独立完成编制过程。进行汇报。整理出6的乘法口诀。
评价：这节课经过大家共同的努力，看图、列算式、想得数，再一一对应着编出口诀的方法，同样可以用来编7、8、9的乘法口诀。
（3）熟读后四句。
男女生读。师生接龙。
4、方法指导，背诵口诀。
（1）齐读6的口诀。思考：你有什么好办法记住口诀？
（2）观察六的乘法口诀特点。总结归纳。
(3)1分钟时间练习背口诀。
(4)练习：6×8=6×7+（ ）
6×8=6×9-（ ）
5、了解口诀历史：早在春秋战国时期，乘法口诀就已经被我们的祖先广泛使用了，因为最初由“一一得一开始，到九九八十一”结束，所以乘法口诀又被称为“九九歌”距今已有两千多年的历史了！
三、应用口诀，解决问题:
1、基础练习
对口令，课件出示：
出示算式，连线。
小结。
2、应用练习：
书店里正在搞促销，每本书六元，你准备选哪几本，算一算需要花多少钱？指名。
评价:看来你们自己都能当个书店的小老板了，帐算得可真快。
3、生活中的乘法。
其实生活中也有很我关于6的事物，小瓢虫六条腿，正方体六个面。中国古代还有“雪飞六出”的古语，是说大多数雪花有六瓣。你能根据这些来提一个乘法问题吗？
5、发散练习；
游戏：找朋友。
6、备选练习或作业。书73页。
四、课堂小结。

学习评价：
1、 看口诀写算式。
六七四十二 六九五十四 六八四十八
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2、 一支铅笔6元钱，买8支铅笔多少元？
3、 想一想：
6×7 +6= 4×7+4= 6×9-6=

板书设计：
6的乘法口诀
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
六七四十二
六八四十八
六九五十四