整百整千数加减法
教学片断：
（课前布置学生收集生活中有整千.整百的数据）
一、引入新课.
1、组织学汇报收集的数据.
师：老师课前布置你们收集的有关整千.整百的数据.你们收集到了吗?谁愿意把课前收集到的生活中整百.整千的数和同学们说一说?
A：一台电脑 6000元
B：一台洗衣机 3000元
C：一台电视 2800元
D：一台冰箱 4000元
……
2、观察数据特点.复习数的组成。
让学生选择收集的数据,说一说该数是由几个千.几个百组成的。
师：利用数的组成规律,我们可以口算整百.整千数的加减。这节课我们就来学习整百.整千数加减法。（板书课题）
二、自主尝试.探究算法.
1、创设情境.教学例9
师：刚才大家收集了很多生活中的整百.整千的数据,老师也收集了两个数据。随着生活水平的提高,王爷爷家新添了一台彩电2000和一台冰箱3000元,请同学们帮王爷爷算一算,一共花了多少钱?谁知道怎样列算式?
生：2000＋3000=
师：怎样计算2000＋3000等于多少呢?请同学小组合作交流一下口算的方法。
生：2个千加3个千是5个千,5个千是5000.
生：从2+3=5 想出2000+3000=5000.
生：从200+300=500想出2000+3000=5000.
……
师：同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由2+3=5想出了2000+3000=5000.这么多方法.你欢哪种方法?
生：我最喜欢用数的组成方法来算。
生：我最喜欢由2+3=5想出2000+3000=5000这种方法。这方法最简单了。
……
师：谁能根据以上的数学信息,再提出几个数学问题吗?
生：王爷爷买的冰箱比彩电贵多少钱?
生：彩电比冰箱便宜多少钱?
……
师：你能解决提出的问题吗?试试看。
生1：列式3000-2000=1000.
师：那怎么样算3000-2000=1000的呢?说说你是怎样想的,好吗?
生2：3个千减去2个千是1个千,就是1000.
生3：从3-2=1想出3000-2000=1000.
师：大家真是捧极了,想出了这么多的方法,老师想问问大家你喜欢哪种方法?你喜欢哪种方法就用哪种方法.好吗?
2、学习例10.
师：星期六老师到我们学校的图书馆去找资料,发现图书馆里边的书可真多呀!文艺书130种 科技书80种 工具书50种。
师：请同学们仔细观察,你根据以上的信息,能提出哪些数学问题?（学生在小组内交流）
师：哪个小组先来交流汇报你们组的成果?
生1：我们提出的问题是三种书一共是多少种?
师：你们是怎么样解决问题的?
生1：50+80+130=260（种）
根据小组交流,有选择地板书提出的问题。
1、科技书和工具书一共有多少种?80+50=130（种）
2、文艺书比工具书多多少? 130-50=80（种）
师：说说计算过程.
生1：8个十加5个十13个十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130.
生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130. 130-50=80.
生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
……
师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
生1:你真是一个爱动脑筋孩子!
生2:你的想法真有趣!
师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
师:除了黑板上的这几道,你还会算别的吗?用你最喜欢的方法,想算哪道,并和你的同桌说说你的算法。（900+600= 1500-00=）