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教学内容
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德育渗透教育参考目标
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实施建议
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单元
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篇、章、节
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一
解决问题
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解决问题
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1、在主题活动中教育学生应该遵守活动规则，遵守公共秩序。
2、育学生爱惜、节约粮食。
3、加强学生的环保教育，鼓励学生废物回收利用，加强生态环境的保护。
4、激发学生的爱国热情和自豪感。
5、学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。
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出示具体主题图，在学生反馈交流中进行渗透。
1、学生有序地参加活动和排队购物。
2、出示申奥投票结果和2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛 B组得分统计表，解决问题。
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二、表内除法一
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除法的初步认识
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1、培养动手操作能力和抽象概括能力。
2、建立平等意识，教育学生不斤斤计较。体验解决实际问题的成就感。
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学具摆分物品。
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用2—6的乘法口诀求商
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1、通过乘除法之间的联系，使学生感受辨证唯物主义的启蒙教育。
2、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
3、在送动物回家的游戏中，体验助人的快乐。
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创设相关的情景。
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简单的除法应用题
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通过生活情景，让学生体会到数学是生活的一部分，数学充满了趣味。
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创设具体生活情景。
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三、图形和变换
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锐角和钝角
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结合生活情景，会辨认锐角和钝角。让学生体会数学图形人所展示的视觉美。培养学生善于观察，从生活中发现数学的良好习惯。
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看、找、说、做、画、比各种角。
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平移和旋转
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1、渗透“确定基准”和“找对应点”的数学方法，使学生感受事物之间的联系，并受到美的熏陶。
2、在交流中，认真倾听别人的思想和方法，虚心向被人学习，理解和采纳不同的意见。
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1、选取生活中不同的平移和旋转的现象，让学生欣赏。
2、创设情景，探究平移和旋转，展开讨论。
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剪一剪
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1、运用激励性的语言调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象力和创造性，初步培养学生的创新意识。
2、运用及时、恰当的评价，鼓舞学生学习的信心，体验成功的喜悦。
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学生独立剪，教师及时反馈、师生共同评价。
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四、表内除法二
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用7、8、9的乘法口诀求商
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1、通过乘除法之间的联系，使学生感受辩证唯物主义的启蒙教育。
2、通过计算商一定的除法，渗透函数思想
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设计形式多样的练习。
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解决问题（倍的认识）
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1、创设情景，教育学生从小植树造林，共同创造绿色的家园。
2、在学生的喜爱的鸟类中，让学生感受动物是人类的朋友，从小保护动物。
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创设植树节同学们种树为鸟朋友提供息憩的场所情景。
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整理和复习
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创设不同的生活情景，丰富学生的情感，提升“人文素养”。
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五、万以内数的认识
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10000以内数的认识
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1、使学生在总结归纳数数的方法和规律的过程中，初步学会用数学语言表达自己的思维过程，在培养学生的创新意识。
2、通过小组或松、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学乐趣。
3、结合推荐家乡特产，使学生了解家乡，热爱家乡。
4、合生活实际，使学生自觉参与学习过程，品尝到求知的愉悦。
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1、小组讨论数的方法和分组合作数小棒。
2、在数数中创设采摘蜜梨，接着数个数。
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万以内数的读法和写法
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在材料收集的过程中，在读、写数中，了解嘉善西塘，感受家乡几年来的巨大变化，激发学生的爱乡之情，增加自豪感。
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课前收集相关信息。课堂中展示收集的材料。
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整百整千数的加减法
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1、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
2、培养学生把数学知识和学生生活实际相联系，使学生感知数学就在身边，对数学产生亲切感。
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创设学校图书管各类图书收藏的数量表，学生提出问题并列式计算解决问题。
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六、克和千克
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克和千克的认识
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1、在购物中，感受长辈做家庭事务的辛劳，教育学生孝敬长辈，做力所能及的事。
2、教育学生从养成节约资源的好习惯。
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1、课前让学生跟着家长到菜场、商场卖菜，掂所购物品的质量。
2、在课堂中，称出1张纸的质量，估算如果每人浪费1张纸，全国大约13亿人口浪费纸张的总质量。
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七、万以内数的加法和减法一
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百以内的加减法
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1、在问题解决中，给每个学生提供发表不同见解、敢于提出不同意见的机会，拓宽学生的思路，培养学生的自己探索精神和创新意识。
2、让学生在自主探索中体验成功的喜悦。
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创设主题情景，讨论反馈各种不同的计算方法。
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万以内的加减法
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1、培养学生有克服困难勇于探索的精神。
2、通过形式多样的练习，初步培养学生认真审题、规范书写、准确计算的良好习惯。
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反馈学生练习，学生评价，提出在计算中要注意的地方。
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有多重
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从学生的日常生活中选取素材，体会到自己身边的数学，从而对数学产生亲近感，激发学生学习数学的兴趣。
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选常用的日常生活用品开展活动。
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八、统计
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统计
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1、通过对周围现实生活中有关事例的调查，学会与他人合作，并能与他人交流思维过程和结果，培养团结协作精神。
2、教育学生遵守《交通法》，注意交通安全。
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创设动态情景，统计过往的车辆。
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九、找规律
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找规律
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1、通过同桌或小组合作，培养学生间的团结合作意识。
2、通过学生寻找生活中的规律现象，初步感受到数学的奇妙和无所不在，体会数学的美和作用。
3、在创造规律中，让学生互相欣赏，体验成功的喜悦。
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1、利用小组活动寻找规律。
2、例举生活中的规律，并展现有规律的设计。
3、运用知识创造规律，并展示学生的作品。
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