教学反思：
在数学课程标准中，“数与代数”领域内新增了“探索规律”的内容。据此，实验教材从一年级下学期起开始安排有关的学习课题。从寻找图形的变化规律来看，一年级下学期以简单的周期排列为主，在此基础上，本单元则以循环排列为主。具体的说，每组图形不再是依次重复出现，而是按一定规律变化顺序出现。这样学生不仅要看清楚图形或颜色的组合规律，同时还要发现图形排序上的规律。因此，它是提高学生观察能力和培养学生学生综合概括能力的一种有效方法。
为了达到预期的教学目标，本课的教学设计，一方面充分利用课本提供的材料，另一方面又根据教学的需要与可能，做了一些补充。
一、新课的开始，先以学生喜爱的小动物切入主题，课件动态展示活动的图片依次排列，吸引学生去观察、去发现其中的排列规律。再让学生猜接下来应该怎么排，学生独立使用学生版课件，点击第一板块“排一排”拖动小动物，接着把队伍往下排。这样的安排，分散了难点，学生用自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，效果很好。
二、引导学生了解规律从生活中来，在我们的生活中有很多有规律的美丽事物，学生点击第二板块“看一看”，独立操作欣赏生活中有规律的美丽事物图片，这样的安排，不但拓展了学生对有规律事物的认识，而且培养了学生在网页上浏览、查找的能力。
三、根据本课教学内容的特点，设计了“动一动”板块，把课后的做一做和练习中的不同的规律以及补充的一些看图找规律的练习，分成三类考题，学生可以独立观察、可以小组合作探索交流，还可以请电脑的“小问号”帮忙。（在有困难的问题旁设有“小问号”，点击动态演示规律变化）答对出现笑脸，答错出现哭脸。这样趣味性强，题型有易到难、由简单到复杂，使学生在手脑并用的活动中展现自己的创意，这显然有助于培养学生各方面的综合应用能力。
四、本节课值得关注的地方是我为学生营造了大胆发挥想象，大胆创造设计的氛围。学生在课堂上的自由发挥是大大出乎我的意外的，最后一个板块“玩一玩”，给学生很多方面的素材，自由创造设计有规律的漂亮图片。学生在类似金山画王（一种趣味性的绘画软件）的页面，自由拖动，随意摆放有规律的图片，不但拓宽了学生思路，丰富了学生的想象空间，使得师生眼前豁然开朗。
由此，面对较难的“找规律”这一内容，我感到教得轻松，学生学得自如，师生都自然地融入教与学的活动中，也自然的把信息技术在数学教学中的作用发挥的淋漓尽致，使学生在和谐的氛围中学习与思考。