《可爱的企鹅》教学设计
教学目标：
1、巩固8和9的加减法，能够熟练准确地计算，会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步加深对加减法意义的理解，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3、使学生感受到学数学、用数学的乐趣。
设计思路：由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此在本节课的教学中，为学生创设情景，让学生帮助小企鹅解决问题。这样会调动孩子们的积极性和学习的兴趣，从而积极参与学习活动，主动学习、探索所要学习的新知识。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。
教学重点：
在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。
教学难点：
看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。
教学方法：讲解法、操作法、探究法、发现法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，今天老师从南极给大家请来了一些可爱的小动物和大家一起来学习，你们高兴吗？看一看它们是谁呢？（课件出示：一群可爱的企鹅）对了，这节课我们就共同来学习《可爱的企鹅》。
二、合作探究，自主学习
1、学习课本36页的第一幅图。（多媒体课件出示主题图）

师：可爱的小企鹅遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们解答吗？
师：请同学们仔细看图，说一说在图上你都看到什么？
生：我看到雪山上有许多企鹅。
生：我看到左边有6只企鹅，右边有3只企鹅。
生：我看到雪山的下面有一条线。
师：谁知道这条线叫什么？这个符号是我们的新朋友——大括号，在两部分企鹅的下面画一个大括号，谁知道表示什么意思？
生：表示把左边和右边的企鹅合起来。
师：那么，大括号下面的问号又表示什么意思呢？
生：表示把左边和右边的企鹅合起来，问一共有几只企鹅？
师：谁能看这幅图提出一个数学问题？
师：该用什么方法解答呢？谁会列式来表示？
生：3+6=9，6+3=9。
2、学习课本36页第二幅图。
师：9只小企鹅在一起，真热闹呀！它们在商量着玩捉迷藏的游戏。我们一起去看一看它们又遇到什么数学问题呢？（课件出示主题图）
 

师：请同学们仔细看图，说一说，你从图中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鹅）
师：你是怎么知道有9只企鹅的？
生：我是数出来的。
生：我看到大括号下面有“9只”。
师：仔细观察，看一看这幅图有什么变化？（课件出示主题图）
?只



生：藏起来一些企鹅。
师：“？只”表示什么意思？
生：问我们藏起来几只企鹅。
师：谁能把整幅图的意思连起来完整地说一说？怎样列算式来表示呢？
3、比一比发现规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请与同桌同学讨论一下并汇报。（把两部分合起来就用加法；从总数中取出一部分就用减法。）
三、动手操作，探究规律
师：小企鹅看到大家帮助它们解决了这么多问题，非常的高兴，于是给大家带来了一些礼物，可是它又遇到难题了，谁愿意帮助它解决呢？（课件出示）
师：小企鹅想把8支铅笔放到两个笔筒里，可以怎样放呢？小组同学用学具摆一摆，汇报分法并填表。
8 1 2 3 5 7
8 7 4 2
师：观察讨论：从表中你发现了什么？
师：小企鹅又给大家带来一个问题：一共有9根香蕉，分给两个猴子，可以怎样分？谁愿意帮着分一分，填一填？（课件出示）

学生动手摆学具，汇报并填表。
9 1 2 5 7 8
9 6 5 3
四、练习巩固，启发思维
今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯三关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎它吗?那么大家就努力吧!
1、先说一说图意，再列式计算。（课件出示）

2、看来第一关没把我们难住，再来看第二关，草地上有7只小兔在玩捉迷藏游戏，仔细看图，谁能提出一个数学问题？

独立列式，并说一说为什么这样列？
3、第三关：卡片找家。（课件出示）

4、师：小企鹅看到大家勇敢的闯过了三关，它真的决定留下来了。它想和大家一起做个游戏，你们愿意吗？
游戏规则：小企鹅说出一个数字，请同学们也说出一个数字，这两个数字的和凑成8，谁说得又对又快，谁将成为企鹅的好朋友。
就像刚才这样，同桌之间做游戏，两个数字和凑成“9”。
五、全课小节，总结收获
通过这节课的学习，你们都学会了什么？
总结：看来同学们学到了不少的知识！老师希望同学们能认真观察，发现生活中的问题，用我们所学的知识解决它，做生活中的有心人。