《长度比较》微课教学设计方案

微课基本信息
知识点名称 长度比较
学习对象 一年级学生
教学目标：
知识与技能:
1、会使用视觉直接比较出物体的长短，初步感知长度概念。
2、会使用直接比较的方法确定物体的长短。
过程与方法:
初步学会在方格纸上比较物体的长短。
情感态度价值观
在数学活动中发展观察能力、动手操作能力、语言概括能力和探究数学问题的能力。体会到数学与生活的密切联系，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学资源与环境：
录屏软件、格式工厂
教学过程：
一、学习检测，揭示课题
师：现在请同学们找出笔袋里哪支铅笔最长?哪支最短?和同桌说一说你是怎么知道的?学生演示比较的过程，汇报比较的方法
一端对齐 看另一端
师：看来小朋友昨天观看视频很认真,在无法直接用眼睛看出长短时,我们可以把要比的物体放在一起，用“一端对齐 看另一端”的方法进行长度比较。这是我们平时常用的一种长度比较的方法。（板书：一端对齐，看另一端）（板书课题：长度比较 ）
二、探究活动，解决问题
（一）直接比较(灵活运用直接比较的方法解决问题)
1、同桌合作 用范句表达
1)两支铅笔的长度比较
师：现在请同桌两人把你们笔袋里最长的一支铅笔拿出来,再来比较两支铅笔的长度。用“…比…长(短)”来说一说。
同桌互说 点名回答 我的铅笔比某某的长,某某的铅笔比我的短。
2)两根绳子的长度比较
同桌合作比较两根绳子的长度，用范句表达比较的结果
同桌互说 点名回答 红绳子比白绳子长,白绳子比红绳子短。
师：我们不仅用“一端对齐 看另一端”的方法比较长短,还能用“…比…长(短)”来说说比较的结果，真了不起。
（二）间接比较
1、长方形纸长与宽的长度比较：
师：嗯，你们真聪明，学会比较长度的方法了。
(出示第一张长方形纸,长宽的差异明显) 是横长？还是竖长？
师：我们再来比一次。现在，请你拿出纸片，来动手比较一下，是涂红色的横长？还是涂黑色的竖长？你也可以在组里交流交流。
全班汇报交流比较的方法和比较的结果。（请学生上台实物投影演示）
小结：借助其他物体比较，两张纸比较、用尺量或用绳子量、折一折。论是折还是两个人对齐了比，都是使用了一端对齐，看另一端，
师：我们现在想想学会了几种比较方法？（用眼睛看，用一端对齐，看另一端，折一折的方法。）无
2、比较学习用品（数方格的方法）
师：（媒体演示）我们来看看这两支铅笔，该怎么比较长度呢？不能移动，怎么办?除了用眼睛看,我们还可以请一个好帮手——方格纸。
(媒体出示方格纸）介绍方格纸的特点,每一格一样大，边长相等。
我们一起来数数看。现在你们学着老师的方法去数一数，比一比。(一端对齐,逐一数出格子数)
学生看书独立完成书51页的练习
师：谁来汇报一下你的结果？谁排在第三？占了几格长度？
（学生小结）
3、大家一起做游戏
师：下面我们一起来做个游戏，好吗？现在请女生闭眼男生看图，准备好了吗？请你数数蓝色小棒占了几格长度？交换一下，男生闭眼女生看图，准备好了吗？请你数数红色小棒占了几格长度？同桌交流一下。谁看到的小棒长？(蓝色长,因为占了6格)结果真是这样吗?
师：虽然蓝色小棒有6格，但是由于方格纸格子的大小不同，所以这样的比较不公平，要统一方格的大小再来比较就公平了！
三、灵活运用，合理比较
1、谁是幸运者:信封里的绳子
媒体出示被信封遮住一半的三根绳子（红、蓝、绿）（红的露出多，绿色最少）
师：这三根绳子要比较一下长短，你觉得谁最长，谁最短？为什么不能比较？怎样才能比较呢？
师揭开信封的另一端（中间仍然被遮住）（现在另一端蓝色最长，绿色最短）
师：现在能比较绳子的长短了吗（请认为不能比较的同学先说说理由）
师揭开遮住3根绳子中间的纸（绿色绳子中间有很多折叠的部分，拉直后绿色最长，蓝色其次，红色绳子最短。
师：你有什么发现？
生：不仅要看到绳子的两端，还要全部拉直，一端对齐，才能比较。
2、师：你们真是太聪明了，不仅知道要用一端对齐看另一端的方法比较，还学会全面周到的考虑问题。我们还学会借助方格纸来比较长度，其实我们还能通过数格子来比较弯曲的线的长度呢!
师：我们来瞧瞧三只小猫在忙什么？哦，他们都想吃鱼，如果它们跑得一样快，数一数，比一比，谁可能最先吃到鱼？
交流汇报
四、总结
师：现在谁来说说，这节课你学会了什么本领？学会了哪些长度比较的方法？
五、布置作业
在我们生活中，长度比较到处都有。这里有一盒牛奶，现在请你用老师发的弯吸管，为这盒牛奶设计合适的吸管。要求是：所用的吸管要能喝到牛奶,同时还要能够便于包装。学生动手操作。
设计理念：
学生已经有了“长度比较”的基本经验，但是还不能将比较的方法归纳出来。而且课堂所能呈现的比较素材有限，学生的操作机会不多，不利于方法的归纳和掌握。我们基于学生情况和教学实际，拍摄了微视频。引导学生在观看视频的过程中能够关注在比较中的“一端对齐”，并尝试动手试一试，比一比，充分体验长度比较的方法，能理解直接比较的方法“一端对齐 看另一端”。同时设计实践动手作业“找出笔袋里最长（短）的铅笔”巩固长度比较方法的认识，并且为本课的核心任务的开展作好认识上的铺垫。