100以内数的认识
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我说课的内容是 冀教版小学数学 一年级下册 第三单元第一课时《100以内数的认识》。下面我从 教学思考、教学环节、教学反思三方面来进行说课。
一、教学思考
本单元内容是在学生认识了20以内的数，初步认识个位、十位的基础上学习的。主要内容包括：数数、数的组成、数位、数的读法和写法、数的大小比较等。还有用不同的方法数数，估计一些具体物品的多少等，这些是学生日常生活中经常用的，也是建立数感的重要素材。
本课的教学重点是正确数出100以内的数，难点是当数到二十九、四十八、七十七这样的数时，如何数下一个整十数。在一年级上册，学生已经认识了20以内的数，生活中许多学生对100以内的数都有一定的认识。教学时，要充分调动学生已有的知识和经验，让学生在“数扣子”“数数接龙”等活动中，正确熟练地数出100以内的数。
有了以上的分析和思考，我确立了这样的教学目标：
过程与方法：经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。
知识与技能：能正确熟练地数100以内的数。
情感、态度、价值观：积极参加数数活动，获得愉快的学习体验。
教学重点：正确数出100以内的数。
教学难点：数数过程中，当接近整十数时，下一个整十数是多少。
课前准备：花生米、课件。
将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究，秉承着这样的教育理念，我主要安排了以下几个教学环节：
二、教学环节
（一） 激趣导入
上课开始，教师出示企鹅图，先让学生说一说看到了什么，有什么感受，学生说出：海滩上有一大片企鹅，感觉好多呀！通过交流，孩子们知道了生活在南极洲的企鹅虽然属于鸟类却不会飞行，但他们都是游泳健将。接着教师让学生先数出20只企鹅，并说说你是怎么数的？学生不难数出，并总结点数的方法：1、在数的过程中要按一定的顺序数，可以从左往右数，也可以从前往后数，避免数的时候有遗漏。2、边数边做好标记，将数过的企鹅做好标记或圈起来，避免数的时候重复。先感受出20只有多少，然后让学生估计一下企鹅共有多少只，学生估计大约有100只，由此引入新课。教师板书：100以内数的认识。
此环节通过观察、估计、比较，逐步建立数感，让学生初步感受到100有多少。
（二）动手探究
让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一，而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际，故而在教学的过程中，我为学生提供了他们熟悉的素材：花生米，并合理地利用这些素材，有层次地进行教学。
首先提出一个一个地数，数出100粒的要求，让学生独立动手数，教师要关注学生在数数时，口中的数要与所指的个数相符，不要出现多数或漏数的现象。接下来全班交流数的结果，重点说一说数到二十九时，再数一个数是多少，数到三十九时，再数一个数又是多少，数到九十九时，再数一个数又是多少呢？学生不难发现：到个位是9的两位数时，数下一个数时，十位上要加1，九十九再数一个就是一百，即数到“几十九”时，应该想到下一个数是整十数或一百。
此环节通过让学生动手操作，给学生充分数数、交流的机会，让孩子经历数实物1到100的过程，建立100以内数的概念，突破了本课的教学难点，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
（三）巩固练习
此环节我设计了以下练习：
1、 数数接龙。先由教师提出要求，然后进行同桌数数接龙，让每位学生都参与进来。此练习由数实物过渡到口头数数，目的是培养学生的抽象思维。
2、 数一数。数全班学生的人数，可以讨论一下数男、女生的方法。让学生在数数的过程中探索数数的技巧，并能数准确，进一步体会到“生活中处处有数”。
3、 猜数游戏。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，获得了愉快的学习体验，对100以内数的认识越来越深刻。
三、教学反思
本节课的教学，学生在目标明确的操作中提升认识，探究中发现真知，交流中提升能力，不仅培养了数感，同时训练了基本的数学学习技能，使课堂生动、和谐而富有张力。
我的说课到此结束，谢谢各位老师的聆听！