MS-EEPO备课方式：版块结构式

双目标 目标1：20以内的退位减法
目标2：培养学生初步的抽思象教学过程
教学内容提要
一、教学导入
（出示主题图）说说你从图中得到了哪些信息？提问：谁能说说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）

二、感情认知

1、学生独立思考：用什么方法计算？该怎样列式？

2、怎样才能检验自己的结果是否正确呢？小组合作探究验算方法，组织汇报。

3、四人小组互相商量。

4、学生汇报讨论结果。

5、教师进行小结。

三、巩固练习

1、完成教科书P10“做一做”第1题。

2、完成教科书P10“做一做”第2题。

3、完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说说最喜欢用的是什么方法计算。
 

反思评价

让学生看图提出问题。然后出示孩子的问题，组织学生讨论怎样解决孩子提出的问题“还有几个”。这样让学生在熟悉的环境中收集信息，提出问题，有主于激发学生的求知欲。
20以内的退位减法是在学习10以内的加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。
其实，提倡算法多样化的目的，是为了促进学生的个性化的思考，开展数学交流，鼓励探索不同的计算方法，促进学生的发展，并不是要求学生掌握多种计算的方法。因此，我让学生自己选择其中一种方法进行计算。

备注或总评 本节课大多数学生思维活跃，上课时能够专心听讲，积极主动的发言，善于提问，能较快地接受新事物。但学生在计算基本功方面有所欠缺，学习这节内容，提醒学生细心是很有必要的。