快乐的午餐教学设计
教学目的：1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。
2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3.继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点：理解“多、少、同样多、最多、最少”的含义。
教学难点：体会用一一对应的方法比较物体的多少。
教具：课件、实物投影、数字卡、小棒。
课时：1课时
教学过程：一、创设情境，导入新课
1.课件出示主题图
2.提出问题：图上有几只松鼠？几个盘子？够吗？
二、操作感知，感悟“一一对应”
1.让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少。
2.理解“多、少、同样多、最多、最少”的含义。
3.看图让学生说一说哪个最多、哪个最少。
4.让学生理解比较物体的多少可以数数，也可以一个对一个的进行比较。
三、练习反馈，强化思维。
1、完成书的第15页的“练一练”。
第1题，画一画：让学生尝试使用一一对应的方法解决实物之间比较的问题。用方形画出同样多的帽子。
第2题，哪一堆正合适？让学生先读懂题目要求，然后说说自己的想法，再进行解答。
比一比，最多的画对号。先引导学生读懂题意，再解答。
猜一猜：本题为拓展题，通过小兔子采蘑菇的故事情境，猜出比5大，比8小的数有6和7。
2、拍手游戏，前后呼应。
如：师敲打乐器3下，生相应拍手3下。
四、全课总结。
师：刚才我们通过观察快乐的午餐情境图，知道了盘子的数量和松鼠的数量一样多；勺子的数量比松鼠的数量少1；杯子的数量比松鼠的数量多1。其实，我们在家中也有类似的例子，课后请大家用“谁和谁同样多”“谁比谁多”“谁比谁少”“谁最多”“谁最少”说一说，好吗？
五、布置作业。


板书：快乐的午餐
松鼠

盘子
盘子的数量和松鼠的数量同样多


勺子
勺子的数量比松鼠的数量少


杯子
杯子的数量比松鼠的数量多
教学反思：由于学生在前面的数数活动中，对于自然数的基数意义和序数意义已经有所感受。通过这课的学习，整体的学习效果还不错，但也有个别学生不能用自然的话语表达自己的理解。小组合作学习意识有待今后加强。