《分物游戏》教学设计
学习目标：
1、在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。
3、经历与同伴进行讨论、交流平均分的过程，体会数学与生活的密切联系。
4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教学重难点：在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。
教学准备： 课件
学具：小棒15根。
教学过程
（一） 创设情境、引出课题
观察：
我们班有2位同学上数学课表现的一样好，老师要把6个橘子奖给他们。（老师拿出2个，1人1个。1人5个。）这样奖合适吗？再分1次，（1人2个，1人4个）这样奖励合适吗？怎样奖励合适呢？（1人3个）（每人得到的橘子一样多才合适。）老师再分一遍，请你仔细观察并说说是怎样分的？
操作：
拿出6个小圆片代替6个橘子，请你和老师刚才一样分一分。（每个人分）让每个人分的橘子一样多。请1个同学在前面分一分。是这样分的吗？
板书：
每人分到的一样多，就是每份一样多。板书：每份分一样多。像这样，每份分一样多，就是平均分。板书：平均分。
是平均分吗？（出示课件）今天我们就用平均分的方法分一分物品。板书课题：分物游戏　　
（二）动手操作，探究新知
1、平均分15根小棒。
你们想分一分橘子吗？把15个橘子平均分给3个小朋友，就是把15个橘子平均分成几份？分的时候要注意什么？（每份分一样多，15个橘子要分完）组长用15根小棒代替15个橘子，平均分给你组内的3个同学，看每个同学分几个。（动手分一分。出示课件）
（1）小组合作，分小棒。
（2）演示分的过程。组长一边分一边说。老师随机在面包板上做记录。

Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ
1 1 1 2 2 2
1 1 1 2 2 2
1 1 1 1 1 1
1 1 1 （5） （5） （5）
1 1 1
（5） （5） （5）
板书：每次1个1个地分 每次几个几个地分
不论你怎样分，最后的结果是不是一样？每份分几根？小棒全部分完了吗？
（3）现在我们来观察每次1个1个分的情况：
第一次每份分了几根？一共分走了几根？板书：3 把3根圈起来
第二次每份分了几根？一共分走了几根？板书：3 把3根圈起来
第三次每份分了几根？一共分走了几根？板书：3 把3根圈起来
第四次每份分了几根？一共分走了几根？板书：3 把3根圈起来
第五次每份分了几根？一共分走了几根？板书：3 把3根圈起来
每次分走3根，我们就把这3根圈起来。
（4）圈一圈。
在图上圈起来。（出示课件）圈出的3根要平均分成3份，每份1根。第二次，第三次，第四次，第五次依次进行。一共圈了5次，每份就分了5根。这种记录方法最简单，最清楚，你会了吗？
2、平均分6个圆片。
6个圆片平均分成2份，每次拿几个来分？请你来圈一圈。
（三）巩固练习，掌握新知
第1题。（课件显示：练一练第一题。用画圈的方法帮老师分一分这些花。每个圈里圈几朵花？为什么？因为有4个花瓶，保证每次每个花瓶有1朵花，所以每次圈4朵。） 圈出来的4朵花分到哪里？（演示课件）
第2题。（课件显示：杯子图）
首先请同学们看图，请看懂了的同学讲讲：这个题是什么意思？
学生独立完成，集体反馈。你是怎么想的？老师在课件上圈一圈。
（四）小结：这节课我们又学了很多新知识，你来向大家介绍介绍。
想一想：12个西红柿可以平均分成（ ）份，每份（ ）个。可以在草稿本上画12个圆形圈一圈。再汇报交流。

板书： 分物游戏

每份分一样多----------平均分｛每次1个1个分
每次几个几个分
Ｏ Ｏ Ｏ

1 1 1 3

1 1 1 3

1 1 1 3

1 1 1 3

1 1 1 3

（5） （5） （5）