课后反思：
“物体的形状”是一年级上册教学内容，这节课的教学目标是使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，在认识物体的活动中，体会比较、分类等到认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间概念。从课堂教学实践看，本课的总体教学效果良好，基本上达到了教学目标。具体说有以下几个方面的感受：
一、创设PK竞赛情境，让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了小队PK大对决的情境，学生的兴趣一下子就上来了。在PK奖励的氛围里让学生有所学，这样不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
二、引导学生独立思考与合作交流，培养学生的观察能力和合作能力。
在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生连一连，在连一连中，培养了学生的观察能力，将物体的形状抽象化，并培养了学生合作交流的能力。
三、在自己的实践中不断的发现，不断获得知识，培养学生动手能力和解决问题的能力。
在认识了这四种物体后，老师以“哪些物体能滚动？哪些物体不能滚动”让学生进行动手操作研究，之后，针对大家找到的共同答案，进行问题大讨论，让学生在自己的不断实践中发现新的知识，深入了解长方体，正方体，圆柱体和球体的基本特征。通过讨论让学生学会并区分平面和曲面，并通过摸一摸积木，来感受平面与曲面的区别。
最后一个环节，采用了游戏互动，孩子们情绪高涨，他们不仅从游戏中感受到了所学物体的基本特征，同时也激发了学生学习的兴趣，合作的精神。
本节课自我感觉比较成功的是整节课每一环节的设计目的性很明确，学生参与面很广，情境创设让学生就进入了上课的状态，并且在教学中让学生通过大量的动手实践活动加深对物体的认识，因此整节课下来，学生的纪律性比较好，学生也学得很有兴趣。但是由于本人在设计练习及准备实物中考虑欠缺，使得学生在鼓与圆柱体的区别中，说不出个所以然来。这使得学生在学中对长方体，正方体，圆柱体和球体的基本概念又加了一层薄纱，但最终以观察，触摸等感觉的多种形式让学生体验到了这几种物体的基本特征。如果我能在课前准备一些更直观的物体，我想整节课的效果会更好一些。