几和第几
教学内容：教材第15～16页例题及“想想做做”。
教学目标：
1．使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。
2．培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学用具：1～5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪
教学过程：
一 、复习
1．我们已学了5个数，请从1起顺着数出来。
2．把1—5的5张数字卡片贴在黑板上。并请学生依次读
然后提问：我们一共学了几个数?
二、导入新课
小朋友，你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友?(5个)从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的两个5意思是否相同？今天我们来学习新知识——几和第几。板书：几和第几。
三、新授
1．出示排队买票图。
(1)图上的人在干什么?
(2)数一数，一共有几个人在排队买票?请用一句话说出来。
(板书：一共有5个人在排队买票)
(3)请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几?
(贴出头像板书：排在第2)
不戴帽子的小男孩排在第几?
(贴出头像板书：排在第5)
(4)排在前3个的是哪几个人?排在后4个的是哪几个人?
排在第3个的是哪个人?排在第4个的是哪个人?这里的第3个人指的是几个人？第4个人指的是几个人？
老师指出：这里的第3、第4不是3个人和4个人，而是指排在第3或者第4的那个人。
2．谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?为什么?
3．巩固练习。
(1)指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个?
(2)请4个小朋友站在前面。
①前后排
问：一共有几个人?从前往后数，第1人是谁?第4人呢?
②摆一摆
摆5个圆，从左边起第2个换成正方形，从右边数起第3个换成长方形。
四、完成“想想做做”。
1．“想想做做1”
图上画的是什么? 从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第l排涂4个和涂第4个相同吗?
独自完成涂色练习，集体校对后提问：第一行为什么涂四个? 而第二行为什么只涂1个?
2．完成“想想做做2”。
小女孩住在第几层?你是怎么数的？一般的楼房的第几层是从下往上数的。
一共有几只猴子? 戴帽子的是第几只? 你是怎么数的？
3．完成“想想做做3”。
上山的动物有几只?谁第一？
下山的动物有几只?谁第一？
4．完成“想想做做4”。
l号车前面有几辆车? 5号车前面是几号车? 1号车后面几号车?
你还能说出什么?
6．学习“你知道吗”
五、课堂小结。
这一课我们学习了什么?几和第几的意思是不是相同?“几”表示一共有多少个。“第几”只表示一排中的某一个。
六、布置作业。
教后记：