我们认识的数

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40-41页。

[教材简析]

这是教材安排的一次综合与实践活动。在前面的练习中，学生已经多次接触过实际生活中有可能出现的100以内的数，已经有一些知识基础和生活经验，所以本课通过“说一说”、“猜一猜”“数一数”三个活动，帮助学生进一步了解数在日常生活中的简单应用，学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，积累数学活动经验。

[教学目标]

1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义，了解数在日常生活中的简单应用，感受数与生活的密切联系。

2、在活动操作、合作探究中进一步学会实际数数和数的估计，发展估计意识和能力，发展数感。

3、积累活动经验，学会与他人合作交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围事物的意识。

[教学重点]

用数表达和量化。

[教学准备]

糖，花生米，黄豆，枣子若干，盆三个，表格一张，每位学生事先完成“收集生活中100以内的数”主题作业。

[教学过程]

一、 创设情境，激发兴趣

电脑动画，创设情境：卡通形象喜洋洋把小朋友带到数的王国。

讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，下面请小朋友听指令数数。

一个一个地数，从29数到42（全班集体数）

五个五个地数，从30数到55；十个十个地数，从20数到70（分小组数）

两个两个地数，从58数到76；三个三个地数，从30数到60（分男女数）

师：刚才小朋友数的数都是我们认识的数（板书：我们认识的数），它们经常跑到我们的生活中来。

（设计意图：一年级的孩子很喜欢看动画片，因此我以孩子们比较熟悉的卡通人物“喜洋洋”来创设情境，吸引他们的注意力，并通过形式多样的数数激发他们的学习热情，从而导入今天的探索内容：我们认识的数。）

二、 活动探究，解决问题

1、说一说

师：刚才小朋友们数得真棒，为了奖励你们，喜洋洋特地请你们看动画片，注意看的时候看清楚一共出现了哪些认识的数。

播放第一幅为主题的动画，请孩子们找出认识的数。

师：眼睛真厉害，不过如果你们能像他们一样能在生活中找到这些数并用一句话表示吗？

小组交流后全班展示(课前搜集的资料)。

小结：同学们说得真好，只要细心观察，相信你们会找到更多有意思的数。

（设计意图：通过动画片让孩子们再次回顾生活中的100以内的数，激起他们的熟悉感，帮助他们进一步打开思路、拓宽题材，加上课前搜集整理的交流素材，为下面他们的“说”做好铺垫。）

师：其实，小朋友你们的身上也有数。谁来告诉我，你今年几岁了？

师：自己的年龄都能记得很清楚，我再来看看谁能记清家中每个人的年龄的?

拿出准备好的家庭成员年龄调查表展示交流。

小结：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。

师：那你知道小明的一家人分别是几岁吗？我也不知道，不如我们一起去小明家看看吧，首先让我们找到小明的家——白云路48号。

提问：瞧，这就是小明一家。他们家有一个人，今年64岁。你们猜这个人可能是谁?还可能是谁?

（设计意图：由于年龄是学生比较熟悉的素材，而且年龄是生活中最常见的用百以内表现的量，因而这个环节中由小朋友的年龄过渡到小明一家人的年龄，从而使学生对家庭成员的年龄特点有一个整体的认识。在该环节中，通过学生的猜测引导学生根据每个家庭成员的年龄特点以及他们之间的相互关系作出判断。）

2、“猜一猜”。

师：小朋友的嘴巴真能干，接下来让老师看看你们的小手是不是同样能干？

出示“猜一猜”的游戏规则：这个游戏需要小组长和组员合作完成；组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。

(1) 糖

师：请每个同学抓一把糖，数数有几粒?

组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。

小结：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。

(2) 花生

师：再请同学们抓一把花生米。不要数，先猜猜大约有多少粒?

把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢?把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢?

小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。

提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?(教师在表中板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎样?

师：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢?请小组同学讨论一下。

小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。

小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。

(3) 黄豆

师：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的粒数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?

(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。

小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。

提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。(教师在表中板书三名学生数出的粒数)你觉得自己估计得怎样?

看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢？

小结：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。

（4）红枣

师：估一估，抓一把红枣可能会抓多少颗？为什么？

师：其实小朋友们的“猜”也可以说是估计，这是一项本领，平时生活中很多地方都要用到估计。

（设计意图：“猜一猜”分成四部分：糖、花生、黄豆、红枣。在抓糖时引导学生掌握操作规则，接着在学生小组合作、讨论交流中使学生对百以内数的实际大小形成更为清晰的认识。）

3、数一数

出示3个小朋友在校园里数数的动画。

师：他们在校园里数了什么？数到多少？

你想在校园里数什么？

出示在校园里数数的注意事项（安全事项和数数方法）。

（设计意图：数学来源于生活，又将回归于生活，因此在数一数的环节中以动画让学生感知身边的数，也有意识地引导学生课后去寻找、去发现身边的数，让他们感受数学的价值，体验数学的魅力。）

三、课堂小结，知识延伸

师：今天小朋友们的表现真棒，看看喜洋洋还有什么话要对我们说？

放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，我们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘！

（设计意图：以“喜洋洋”作为课堂的开始，也作为课堂的终点，为本课画上完美的句号。）