比较数的大小
教学目标：
1、使学生掌握20以内数的顺序；
2、学会比较20以内两个数的大小的方法。
3、使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。培养学生比较能力,探索规律的能力。
重点、难点
教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：
掌握比较大小的方法

［教学过程］
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）
2、刚才×××小朋友说他妹妹是3岁，她是10岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）
二、合作学习，探索新知
层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小
1.学习位数
1、5、8、4、6
观察这些数，你发现了什么？
（它们都是一位数）
再看看这些数，它们是几位数呢？
12、19、14、15、18
（读这些数，它们都是两位数）
小结：有一个数的就是一位数，有两个数的就是两位数。
2.比较数的大小。
那一位数和两位数比大小，是哪个大呢？
3和12比，哪个大呢？
3是一位数，12是两位数，两位数比一位数大，所以12比3大，3比12小。
齐读这两句话，找2-3名学生重复。
3.小结：比较数的大小，位数多的数大，位数少的数小。
（齐读2遍，找2-3名同学重复）
层次二：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。
1.示题：11根小棒、10根小棒
请同学们看黑板，老师的黑板上有多少根小棒呢？哪位小朋友来数一数？
（找能力差一点的小朋友数）
2.比较11和10哪个大？
那11和10哪个大呢？
我们可以用画线的方法来比一比。把相等的小棒画下来，哪个小棒有得多，就说明哪个数大。大家想不想来试一试啊？
把10根小棒和10根小棒连起来，哎，发现11还多了一根小棒，说明11比10大。
这个方法简不简单啊？
同桌互相帮助：每个人摆一个数，然后把你摆的数放到一张桌子上，比较一下，谁摆的小棒比较长。在对齐的情况下，小棒长的数，比较大。
3.介绍科学方法
如果我们没有小棒，怎么比较大小呢？
来，我们一起来看看这两个数，它们都是几位数啊？
（两位数）
提问：11的十位上是多少啊？10的十位上是多少啊？
（都是1，一样大）
提问：个位上分别是多少？
（11的个位上是1,10的个位上是0）
提问：1和0哪个大？
（1大）
所以，11比10大。
老师告诉你们，两位数和两位数相比，十位相同，个位大的那个数就大。你们会比较了吗？
再来比一比吧！
11和10比较大小，十位相同，都是1；个位1比0大，所以11比10大。
（找2-3名同学说一说）
小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。
三、组织练习，深化提高
17比16 ，18比15 ,16比12 ,15比19 ；
哪位同学来说一说你是怎么想的？
（学生说一说自己的想法）
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？
五、布置作业
完成书上12页练习。