《认识钟表》评课稿
杨老师为我们呈现了《认识钟表》一课，这是一节常态课。这节课上，扬充分利用了课件和故事情节，充分调动了学生多种感官参与学习；让学生在实际中运用所学知 识，密切联系实际。充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：
一、根据学生的特点创设了生动的情境，较好地激发了学生的学习兴趣。根据这些特点，杨老师结合教学内容，利用形象生动的自制课件，创设了轻松愉悦的学习氛围。例如在导入时的猜谜语，巩固时的小故事、儿歌等激发学生的学习兴趣。
二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。
杨 老师在这节课上，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。为了使学生把学到的 知识进行运用，引导学生拨整时的练习。学生在操作中观察、理解、学会了方法，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
三、注重数学与生活的密切联系。
杨 老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如开课时，让学生 说说在哪里见过钟表，什么样。动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
　四、精心设计练习，关注全体学生的发展。
　 在练习的设计上，黄老师能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都 会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好；观察钟面上的时刻找规律，则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。而这些对于打造高效课堂 起到了关键的作用。
再完美的一节课都会有一点遗憾：在认识钟面时，如果能再多给学生点时间，让学生去感受钟面上的数字排列顺序和时针、分针的运动方向，对下面的几时半的时针位置认识和几时半的理解会更加容易一些。