三疑三探公开课说课材料
1．设计思路
本课以导学案为载体，将“三疑三探”教学模式与“一三四”教学模式相结合而设计，力图充分挖掘学生的学习潜力，激发学生学习的积极性和主动性，发挥学生学习的主体作用和教师的主导作用。导学案以问题为中心展开教学活动，问题以高考题型的形式出现。教学活动以学生学习为中心展开。教学内容采用思维导图形式进行总结。
2．环节设计
考虑高考对高中课堂教学的要求，实现课堂教学大容量、快节奏和高效率，本课内容分为两大主要环节：自主探究与合作探究。由于导学案内容充实量大，自主探究部分安排在预课完成，正课主要进行合作解疑与运用拓展活动。
复习导入
通过听写单词及简单拓展词汇用法落实学生对词汇的掌握并导入新课。
课文人物简介
以高考题型呈现人物简介，使学生在做题中了解背景知识。
读课文，进一步了解课文内容。
小组合作探究导学案问题，针对答案及其所以然达成一致共识。
分组展示讨论结果，同时对照组随时提出质疑。学困生展示，中等生讲解，优秀生质疑与拓展。
质疑再探
根据对课文的整体认识，提出深层次问题，使学生在探究问题的同时提高品德修养，达到育人的目的。
运用拓展
师生共同运用思维导图对当堂知识进行总结，从而形象地呈现知识的整体脉络，便于学生对当堂知识进行形象记忆。
在教学过程中教师要起到启发，诱导，拓展知识和控制教学环节过渡的作用，确保教学环节有序展开，确保教学任务圆满完成。