九年级作文辅优材料二
让作文的语言“活”起来
教学目标:改变学生作文中语言平淡无味(没有生活气息,没有文化气息)的沉珂。
教学过程:
一、 了解7种使作文语言“活”起来的具体策略
1、 阅读语文报第323期A3“中考作文如何做到有文采”;了解善用修辞等6种策略的具体运用(区别,比较)
2、 补充运用描写使语言活起来的策略:
什么是描写:
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。
例如:记叙的表达方式:暴风雨把花草压垮了,花瓣、绿叶上都是水珠。
描写的表达方式:被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰,宛如风从睡梦中苏醒;偎依在花瓣、绿叶上的水珠,金光闪闪,如同珍珠闪烁着光华。
二、 实战演练
1、阅读语文报《生活需要挫折》的原文与采用策略修改后的文章,回答:
(1)改文哪些句子运用了上述哪些策略?
(2)比较改后的表达效果:
。
2、阅读下列语段,发挥想象,在记叙的基础上采用上述策略,使语言生动、形象、有生活气息;使事件显得生动具体、有血有肉;突出小伙子助人为乐的美德。
一次乘地铁买车票,从汶水路到九亭需要6元钱。我包里一直备有硬币,抓了一把一一投币时才发现只有5个硬币,急忙从包里再摸,怎么也摸不出第六个,女儿见状也开始在她的包里翻找。已经投了5个再差一个,平时包里最多的就是硬币,今天需要它却找不到了。因为是7月份,娘俩为一个硬币忙乱得满头大汗。这时一个胖乎乎的大学生样的小伙子把一枚硬币放到我手上说:阿姨,我有。正当我想说推却的话时,小伙子已经转身走了。一枚小小的硬币让我感动到现在。