写作·口语交际·综合性学习
话说千古风流人物
教学设计与反思
1、教学目标
知识能力目标：
1、了解一些中国古代历史人物故事，拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活。
2、了解历史人物的丰功伟绩，激发学生的学习动力。
3、提高学生的写作能力，开拓学生的思维。
4、提高朗诵能力，感受风流人物的情怀。
情感、态度与价值观：
1、通过对历史风流人物的探讨，加深学生对其的理解，从中吸取更多的精神财富，从中获取前进的动力。
2、了解中国古代历史知识宝库的博大精深，和其中蕴含的科学价值，培养学生正确的历史观。
教学重难点及教学突破：
1、教学重点
（1）、培养学生通过查阅有关资料，独立解决问题的能力。
（2）、了解历史上的风流人物，学习他们的优秀品质，激发学生前进的动力。
（3）、通过有关活动提高学生的口头表达能力，通过写作提高学生的书面表达能力。
2、教学难点及突破：
（1）、如何引导学生从历史人物身上学到优秀的东西，汲取精华、弃其糟粕。
（2）、如何启发学生的想象力，搞好写作教学。
（3）、教会学生科学、恰当的评价历史人物。
（4）、充分调动起学生的积极主动性，以提高教学效果。
2、教师准备
1、指导学生在课前做好预习。
2、查阅有关历史资料，对历史风流人物有一个宏观的了解。
3、准备苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》朗读带。
3、学生准备
1、要在课前作好预习，了解历史风流人物。
2、对历史人物进行适当的分析。
4、教学过程设计：
（1）、教师自由谈话，导入新课。
教师活动：
1、提问：读过苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》没有？
2、播放这首词的朗读带，由此导入新课教学。
3、向学生阐明这次“话说千古风流人物”活动的主要目的和意义，进一步调动学生的积极主动性。
学生活动：
1、积极回答教师的问题，会有不同的回答。
2、仔细听这首词的朗读带，找出其中带有“千古风流人物”的句子。
3、根据教师指出的交流活动的目的，结合自己所学过的有关历史知识，思考自己喜欢的历史风流人物。
（2）、说出自己的偶像，分组讨论历史风流人物。
教师活动：
1、鼓励学生说出自己目中的偶像，列出自己崇拜的历史人物，并说出崇拜的原因。
2、指导学生在课前查阅有关资料，为每位人物写一段简介。
3、指导学生分成几个活动小组，可以让学生自由结合成活动小组。
4、激发学生参与讨论活动的积极性、主动性、鼓励学生选出自己最喜欢的历史人物，说出他们的动人故事和丰功伟绩。
5、引导学生讲出历史人物的优秀品质，激发学生积极地去学习，从历史风流人物身上汲取前进的动力。
学生活动：
1、理清思路说出自己崇拜的历史风流人物，说出自己崇拜的原因是什么？
2、听教师提出的要求，有疑问就向教师提出。
3、自由组合成几个讨论小组，准备谈论自己喜欢的历史人物的功绩。
4、兴致勃勃地与其他同学谈论自己最崇拜的历史风流人物，在交流中加深对历史人物的认识。
5、与其他同学谈自己喜欢历史人物的哪些优秀品质，与同学交流如何向历史人物学习，如何实现自己的理想？
3、对朗诵会提出要求，完成写作教学
教师活动：
1、让学生有感情地朗读或背诵杰出历史人物的优秀诗篇，以此激发学生参加朗诵的积极性、主动性。
2、提出让学生自己组织进行一次古代风流人物诗文朗诵会的建议，让学生选出自己喜欢的诗文认真准备。
3、向学生提出朗诵的一些要求，例如：朗读要声情并茂，要从中感受风流人物的情怀。并让学生为这次讨论会提出自己的建议。
4、建议学生选出本次朗诵会的筹备委员会，负责活动的筹备工作。再一次引导学生为本次活动在课后积极准备。
5、让学生根据本课教学的内容，以风流人物为话题自选题目，自选角度，写一篇作文。
学生活动：
1、感情丰富地读出或背出几篇历史人物的优秀诗篇，例如文天祥的〈〈过零丁洋〉〉等，课堂气氛活跃。
2、积极响应教师的建议，思考自己选择的诗篇，并与其他同学进行交流。
3、细心听教师提出的要求，有什么不明白的地方就向教师提出，并积极提出上些好的建议。
4、在教师的建议下推选出本次朗诵会的筹备委员会，期待着这次朗诵会的举行。
5、回顾本节课的主要内容，思考如何完成这篇以风流人物为话题的作文。
5、板书设计
写作·口语交际·综合性练习
话说千古风流人物
一、风流人物谁与争锋
二、丰功伟绩到处传扬
三、豪情满怀吟诵华章
四、以风流人物为话题作文
6、练习设计
（一）随堂练习设计：
1、谈谈什么样的历史人物才算千古风流人物？
2、配音乐有感情地朗读、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，体会作者的情怀。
3、与其他同学讨论自己最崇拜的风流人物是谁？如何向他学习？
（二）个性练习设计
1、讨论历史风流人物是不是都是完美无缺的人？他们身上有没有某些缺点和不足？
2、选出一个自己最崇拜的历史风流人物，给他写一个人物小传，客观全面地评价这个人物。
教学反思：
本节课主要包括三项活动和一个写作教学，教学内容十分丰富。本节课的主题就是“话说千古风流人物”，在教学过程中教师应该把这个主题突出来。引导学生说出自己心中的偶像和他们的丰功伟绩，指导学生交流探讨风流人物的优秀品质，鼓励学生学习这些优秀人物的优秀品质，从中受到启发和鼓舞。注意把本节课的内容和形式很好的融为一体，提高学生的综合素质。在教学中，要激发学生学习历史人物的优秀品质，对学生多进行正面的引导。但不可否认，任何历史人物都有特定的历史局限性，存在着缺点和不足。教师要引导学生，使学生认识到这些缺点和不足并不影响他们成为历史风流人物。另外，教师也有必要让学生全面客观地评价历史人物，因为学生已经有了独立思考的能力。
师生在课前一定要做好课前预习，了解历史风流人物，且对历史风流人物进行适当的分析评价。
兴趣是学习的最好老师，在教学中，教师要善于激发学生学习的兴趣，鼓励他们多发言，多发表观点。在本节课的教学中，这一点显得更加突出了。教师由谈话导入新课，教学过程不断地创设问题情境进行启发式教学。只有学生积极发言，积极参与活动，才能从中得到锻炼、受到启发，否则，提高学生的口语交际能力、书面表达能力等都是一句空话，落不到实处。