九年级语文第六单元测试卷
一、默写（共13分）。）
① 过尽千帆皆不是， 。 。
② ，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 。
③羌管悠悠霜满地， ， 。
④《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是：
⑤《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是：
⑥《破阵子》中描写征战生活的语句是： ， 。
⑦《破阵子》中表达作者为国立功、雄心壮志的语句是
⑧写出《江城子》中三个用典的语句中任一句
⑨《武陵春》中被词论家称赞为“创意出奇”“往往出人意表”的句子是：
,
⑩. 《出师表》中诸葛亮出师的战略目标句子是： , ,
, , ,
⑾ 《出师表》中集中表达作者感恩图报、担当大任的心情的句子： ， 。
⑿ 《出师表》中从正反两方面概括两汉的历史经验教训的句子 ，
； ， 。
⒀在诸葛亮的《诫子书》中说：“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的意思在《出师表》也有很明确的表现，请你把这样的句子写在下面。
澹泊 ， ， 。
二、 把下列句中划横线的词语翻译成现代汉语（9分）
1、 将军岂愿见之乎？ 2、遂许先帝以驱驰
3、 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 4、 又间令吴广之次所旁丛祠中
5、 辍耕之垄上 6、 老夫聊发少年狂
7、 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 8、 马作的卢飞快
9、 以光先帝遗德 10、挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋
11、王侯将相宁有种乎？ 12 、 非惟天时，抑亦人谋也
13、秦王色挠，长跪而谢之 14、复立楚国之社稷
15、陈涉乃立为王，号为张楚 16、此殆天所以资将军
17、先帝不以臣卑鄙 18、欲信大义于天下
三、、阅读分析。
课内阅读（12分）
（一）秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1．下列句子里加横线的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。（3分）
①安陵君不听寡人，何也?_________________________
②而君逆寡人者，轻寡人与?_______________________
③岂直五百里哉?____________________
2、把下列语句翻译成现代汉语(2分)
而君逆寡人者，轻寡人与_________________________________
大王尝闻布衣之怒乎______________________________________
3．段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是： （1分）

4．唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是（用原文回答）：（1分）
________________________________________________________________。
5．问答
⑴你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？（2分）

⑵唐雎引用“专诸”“聂政”“要离”三个例子有什么作用？（2分）

⑶你还知道古代哪些有名的“士”？（文章中的除外）（1分）

（二）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？（9分）
6．下面加点词的解释有误的一项是（1分）（ ）
A．挟天子而令诸侯 挟：挟持，控制
B．利尽南海 利：利用
C．国险而民附 附：归附
D．时先主屯新野 屯：驻扎
7．下面加点词的意义相同的一项是（1分）（ ）
A．①贤能为之用 ②不足为外人道也
B．①而其主不能守 ②舍生而取义者也
C．①此可以为援而不可图也 ②以是人多以书假余
D．①今操已拥百万之众 ②辍耕之垄上
8．句子翻译。（2分）
此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
译文：
9．填空（3分）
选文中诸葛亮对三方形势的分析十分准确：分析曹操，指出他具有政治和 优势；分析孙权，指出他具有地理和 优势；分析刘表，既指出他具有交通和
优势，也指出了他软弱无能的一面，此为刘备争霸天下定下了大计。
10．简答题。（2分）
选文中“此殆天所以资将军”一句，反映了诸葛亮什么样的思想？

比较阅读（12分）
【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，
辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”
陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
【乙】马援①字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。后转游陇汉
间，常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”
初，援军还，将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。援谓之曰：“吾
望子有善言，反同众人邪②？昔伏波将军路博德开置七郡③，裁封数百户；今我微劳，猥④享大县，功薄赏厚，何以能长久乎?先生奚用相济⑤?”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中邪!”冀曰：“确为烈士，当如此矣。”
(注释)①马援：东汉名将。②反同众人邪：反而同众人一样(来吹捧我)吗?③开置七郡：开拓疆土，增设了七郡。④猥：说话人表示谦卑的词。⑤奚用相济：用什么来帮助(我)?
11．解释下列加点的词语。(2分)
A．会天大雨 B．为天下唱，宜多应者
C．援谓之曰 D．确为烈士，当如此矣
12．选出下列加点词意思、用法相同的一项。(2分)
A．佣者笑而应曰／足肤皲裂而不知
B．又间令吴广之次所旁丛祠中／欲自请击之
C．当立者乃公子扶苏／问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
D．男儿当死于边野／又留蚊于素帐中
13．用现代汉语解释【甲】文中画线的句子。(2分)
发闾左適戍渔阳九百人

14．【甲】文中陈胜、吴广为了鼓动人心、树立威信，做了哪两件事?请用四字短语概括。(2分)
第一件事： 第二件事：
15．对【甲】【乙】两段选文内容理解有误的一项是：(2分)
A．“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”既说明秦王朝法律苛酷，也点明了
起义爆发的直接原因。
B．陈胜、吴广决定假称扶苏、项燕的队伍，是为了让起义得到多方面的支持和响应。
C．孟冀祝贺马援得胜还朝反被责备的原因是：孟冀坐在座位上，对马援缺少应有的尊重。
D．文中马援将自己与路博德相比，认为自己功劳少封赏多，由此可看出他不居功自傲，非常谦虚。
16．【甲】文段中的陈胜和【乙】文段中的马援虽然生活时代不同，人生经历不同，但他们身
上却有着共同的精神品质。请你根据选文内容作简要概括。(2分)
两人共同的精神品质：
课外阅读（15分）
（一）读“死”书与读“活”书
蒋孔阳
读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”、“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。（12分）
认真阅读本文，思考下列问题：
17给下列词语中加点字注音：2分
不求甚解室（ ） 懊恼（ ） 拘泥 （ ） 奥秘（ ）
18、什么叫读“死”书？什么叫读“活”书？2分

19、对于中学生来说，为什么首先要老老实实读“死”书？2分

20、作者认为应该怎样读“死书”？这样读书体现了学习上的什么原则？2分

21、人要书“死”，书就“死”，人要书“活”，书就“活”。这句话强调了人与书之间的什么关系？2分

22、对于学习中“死”与“活”的问题，作者的观点是什么？你有什么见解和主张? 2分


（二）.渑池之会（3分）
王许之，遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年某月，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王比悦，为一击缶。相如顾召赵御史，书曰：“某年某月，秦王为赵王击缶”。秦之群臣说：“请以赵五十城为秦王寿”。蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
注：靡：退下。 缶：古代一种打击乐器 竟：终了。
23、貌似强大的秦王为什么竟会听命于蔺相如为赵王击缶？1分

24、从文中可以看出蔺相如是个怎样的人？与唐雎有何相同之处？1分

25、请用成语说明渑池会后廉颇蔺相如之间发生的故事。1分

四、作文：50分以下题目任选一题
1．读了《读“死”书与读“活”书》一文，你有什么感受？请结合你的读书实际写一篇作文。600字左右。
2．小草渴望雨露，花儿渴望绽放，雄鹰渴望蓝天，骏马渴望驰骋，溪流渴望江海……
请以”我渴望”为题，写一篇650字左右的记叙文。








 

参考答案
三、阅读
（一）1．呢 疑问 吗 反问 呢 反问3．B 4． 5．这大概是天拿（它）来资助将军的，将军难道没有这个意思吗？（本题要注意“殆”、“资”及反问语气，翻译意思对即可） 6．兵力（或“军事”、“军队”）人才、民心（只答一词亦可）、物产（或“物资”） 7．天命观 （或“唯心主义”，意思对即可）
2．略
3．天子之怒，伏尸百万，流血千里
4．安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”
5．1）包藏祸心，不战而屈人之兵
2）有力反驳了秦王所理解的“布衣之怒”，并以此三人的行为警告秦王，他将效仿他们舍生取义。这种大义凛然、勇于斗争的精神，直逼得秦王俯首就范。
8．(2分)A．会：适逢，恰巧遇到。
B．唱：同“倡”，倡导。
C．谓：告诉；对……说。
D．烈士：有节操、有抱负的男子。(有志于建功立业的人)
9．(2分)D
10．(2分)(朝廷)征发九百名贫苦人民去驻守渔阳。
11．(2分)第一件事：鱼腹藏书(置书鱼腹) 第二件事：篝火狐鸣
12．(2分)C
13．(3分)两人共同的精神品质：都有远大志向，都有为国献身的精神。
 

（二）读“死”书与读“活”书
1． 略
2． 所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。
所谓读“活”书即联系实际，活学活用，打开思路，进行创造。
3．中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。
4．书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。
循序渐进原则
5．人是起活的，书是死的。人与书之间，人起决定作用。
6．略。
渑池之会
1．秦王面对蔺相如的威势害怕了。
2、有勇有谋，不畏强暴。与唐雎一样，都敢于在关健时刻挺身而出，机智果敢。
3、负荆请罪