送东阳马生序
教学目标:
1.学习古人专心求学，刻苦自励的精
2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。
3．掌握对比的写作手法。 教学重难点： 教学重难点：
1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
2．倒装句和省略句的理解。
教学过程：
一、 导入新课
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必 先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》
二、介绍作者和作品
1.介绍作者。
2．介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁， 序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某 种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音
嗜学(shì) 怠(dài) 叩问(kòu) 绮秀(qǐ) 学生自由朗读全文，
四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容 五、学习课文
1．指名学生朗读。
2．学生分组讨论翻译文句。
3．教师引导学生掌握以下字词或短语。 4．思考探究。(学生分小组讨论)
(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。
(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。
主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有： ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪 深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。
(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。 这正是学有所成的根本原因。
(4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。
六、领会文章写作上的基本特点
本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师 名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简 洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华 贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
七、拓展探究
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种 学习态度和从师尊师方式?写成发言材料，下节课交流。
八、布置作业
1．完成上面“拓展探究”。
2．背诵课文。