孟老师制定了这样的教学目标：
1、重视词语音形义积累，辨析；
2、理清思路请，认识伽利略知识创新的原因，从而学习伽利略勇于创新的精神；
3、展开联想，联系古今中外的科学家和自己的实际情况读出思想启发。
作为一篇人物传记类的文章，理清思路请，认识伽利略知识创新的原因，是必要的，再从人文角度出发，学习伽利略勇于创新的精神及展开联想，联系古今中外的科学家和自己的实际情况读出思想启发，这也是很恰当的。
本节课设计“读事，读人，读我”三个教学环节，层次清晰，抓住伽利略的主要事件和主要品质展开教学。在教学中融入问题知识的学习。紧扣文本拓展课外的资料，让学生的学习不仅仅停留在课文的学习，也让学生能从课内走向课外，开阔了学习的视野。在教学中，每个板块的设计都能体现语文素养的培养。
孟老师执教的《斜塔上的实验》是一篇记叙文，以伽利略的最重要发现——自由落体定律为标题，回顾了伽利略的几个主要科学成果，并重点叙述了伽利略的取得“自由落体运动”这一重大科学发现的原因及付出的辛苦。
因此，孟老师将本文的文本价值定位在以下几点：
1、理清思路，认识伽利略知识创新的原因，从而学习伽利略勇于创新的精神；
2、展开联想，联系古今中外的科学家和自己的实际情况读出思想启发。
如此定位的依据是：
通过对伽利略科学成果原因的探究，了解并学习他的科学精神。
通过拓展其他科学家矢志不移，执着科学的事例，使学生明白科学精神是科学成果的前提。
《斜塔上的实验》是亨利.托马斯 达纳.李.托马斯 二人写的一篇关于伽利略生平的人物传记节选。全文按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开。孟老师紧扣传记文学的特点设计了一读事件、二读人物、三读自我三个环节，引导学生逐步解读文本，把握主人公的勇于探索、注重实践、有迷信权威、热爱科学的精神品质。整个教学流程的设计还是别具匠心的，但三读自我这个环节引入的图片资源略多，显得前轻后重，使课堂的整体结构有点失衡，而且问题抛出后学生做了回答，但生生之间、组组之间的评价过少。