杨老师设计了这样的教学目标：
1、有感情地朗读课文，利用工具书解决疑难字词。
2、利用各种资源了解西双版纳的自然风光和风土人情，收集云南西双版纳景观的有关资料。
3、加强朗读训练，通过泛读、齐读、自由朗读，积累词句，了解文章内容。
4、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。
5、体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数名族文化的思想感情。
五项目标较为琐杂，1、3、5可以整合为一则；2可以作为教学准备，而非目标；5则缺少达成的手段。
本节课把西双版纳美丽的风光作为教学的核心内容，围绕这一核心内容，设计景点展览馆，景点品味馆，景点体验馆三个教学环节，分别训练了学生概括能力，分析能力，口头表达能力，整个教学以学生的学习为中心，教学情境的设计贴近学生的实际。这篇文章的篇章结构是比较有特色的，如果能在教学中把这一特点发掘出来，学生的收获会更大。
杨老师执教的《美丽的西双版纳》这篇散文，素材丰富多彩，文章采用小标题结构，逐一向读者呈现了西双版纳最具特色的自然风光和民俗风情，令人流连忘返。
基于这一特点，杨老师采用以下教学策略：
认识西双版纳——富有特色的音乐与最具风情的视频将学生带入西双版纳的风情世界
景点展览馆——是学生快速概括文中景点，把握主要内容
景点品味馆——让学生找出最喜欢的一个景点，感悟景点的内在美，借此品析语言
景点体验馆——让学生做一个小导游，写一份导游词，给学生运用语言素材的机会
《美丽的西双版纳》以优美、生动的语言介绍了西双版纳独特的自然景观与人文环境。在教学中，杨老师精心创设情境，杨老师设计了四个环节：识西双版纳、赏西双版纳、景点展览馆、景点品味馆，激发学生语文学习的兴趣，指导学生对文字的体验、感悟，以达到从情感上喜欢、从认知体系中积累并运用的效果。课堂上以学生的学为主体，创设宽松的课堂氛围，以“欣赏短片，谈谈你对这片美丽的土地的印象或是产生的感想。”让学生选择性地开展学习。在指导朗读中体现层次，引导学生在读中理解、读中感悟。课堂上杨老师还安排了情境的创设，借助多媒体，为学生提供直观感受，激发学生的情感与学习热情。