说明文“自读笔记”模式训练
教学目标
以《从微博到微信》为范例，引导学生按照一定的模式学会做说明类文章的自读笔记。
教学重点与难点
1、 重点：如何按照模式做说明类文章的自读笔记。
2、 难点：说明文特征的提炼及说明顺序的梳理。
教学准备
1、 设计说明文“自读笔记”模式。
2、 布置预习：要求学生按模式做自读笔记。
教学过程
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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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作业讲评导入 |
1、学生所做的自读笔记中的优点，——一已掌握的环节及对文本正确解读之处。 2、学生所做的自读笔记中的存在问题，——模式及文本理解错误的地方。 |
学生根据老师的讲评，对照自己作业中的存在问题。 |
促使学生对自己的作业有全面正确的评价，提高学生对作业的自我评价能力。 |
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同伴交流 |
1、学生自行结对，人数2到3人，可离开位置，可站着交流。 2、结对同伴开展相互请教、施教的互动，解决作业中的错误。 |
1、自行结对，找到同伴。 2、相互请教、施教，在自主探究的基础上进行与同伴共同探究。
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通过同伴互动掌握自读笔记的模式，正确解读文本，尤其对文本中难以提炼的特点，难以梳理的说明顺序有更多更好的解读方法，提高说明文的阅读理解能力。
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教师解疑 |
1、学生提出同伴交流中无法解决的问题。（预设，如果没有疑问，教师提出相对难度的环节让学生解答，以此交流） 2、引导学生共同探疑，解读文本，解决学生自己无法解决的问题。
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1、学生提问。 2、在老师引导下深入探究，解读文本，弄清事物的特点、顺序、说明方法。
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通过生生互动、师生互动，解读说明文中难以理解的特点、说明顺序、说明方法等要素，提高说明文的解读能力，掌握做说明类文章的自读笔记的方法与步骤。 |
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课堂总结
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1、指明学生讲解说明文自读笔记的步骤。 2、指明学生讲解完成每个步骤的阅读方法。 3、指明学生讲解第二个步骤中3、4、5环节答题思路。 |
学生回顾、总结这堂课的主要内容，明确做说明文自读笔记的步骤、方法及各个环节的答题思路。 |
通过回顾、总结掌握做说明文自读笔记的步骤与方法，切实提高说明文阅读理解能力。 |
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课后拓展 |
抓住特征，用恰当的顺序和方法介绍一个自己喜爱的学习用品。100字左右。 |
构思、撰写、交流。 |
学以致用， 巩固说明文自读笔记中有关说明文要素环节的理解。 |
附：说明文“自读笔记”模式
说明文“自读笔记模式”训练
从微博到微信
陆高峰
一、 认读（阅读指导：阅读课文，边读边划出生字难词或词义理解模棱两可的词语，然后通过查字典弄清词语的读音及含义，并依次抄写下来。）
1、 2、
3、 4、
5、 6、
二、理解（阅读指导：1、再读课文——找出文章的说明对象及其特征。2、研读课文——弄清作者是用什么顺序、方法、语言说明事物的特征的。）
1、本文的说明对象：
。
2、说明对象的特征：
3、用什么顺序说明特征（找出说明顺序，并说清楚为什么是这样的顺序。）
4、用什么方法说明特征（找出说明方法，并说清楚用这说明方法的作用。）
列举一：
。
列举二：
5、列举说明文语言的准确性（说出那一句中哪一个词语用得准确，理由是什么。）
列举一：
列举二：
三、质疑（阅读指导：精读课文，提出自己阅读过程中的疑惑之处，与同伴探究。）
1、
2、