《社戏之精彩人物赏析》教学设计
【学情分析】
《社戏》是鲁教版七年级语文上册的开篇之作。它以美丽的江南水乡夜景、活泼有趣的童年盎然情趣，吸引了学生们的目光。然这些景色与情节在同化学生认知图式的同时，又在一定程度上封闭了学生对更高审美体验的追求。
【教学内容】
《社戏》中精彩的人物描写与人性魅力赏析。
【教学目标】
1. 通过找出文中描写双喜、阿发、六一公公等人物形象的句子，借助观看教学视频，体会句中所用标点符号所表达的语气。（重点）
2.结合具体故事情节赏析这些人物的精神内在。（难点）
【活动设计】
活动一：课文朗读，跳读描写人物的精彩段落。
（目的：学生获得对人物的最初形象感知）
活动二：资料助学：通过工具书或网络搜索，准确了解“分号”、“叹号”、“问号”、“句号”等标点符号的基本用法。
（目的：使学生在分析人物之前，准确积累把握标点符号的基本知识，为人物分析提供保障）
活动三：信息提取：观看视频，总结提炼标点符号运用对作者语意表达的重要辅助作用。
1．聆听思考：
（1）在辅助文字记录语言时，分号与叹号的基本作用是什么？
（2）“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”一句中的标点都改为句号，同样能表达我们能自己驾船去看社戏的理由，可为什么不这样？
2. 概括案例：根据教学录像录音，提炼归纳“我写包票”后面的“！”号赏析性批注。
3.批注练习：找出《社戏》中其它地方能够描写双喜、阿发、六一公公等人物的句子，尤其是语言描写的句子，就其运用的标点仿照视频分析作批注。
（目的：在于通过学生的自学，发现标点这一特殊的言语形式对于表情达意的重要作用，在不断发现文本秘密的同时，获得更高的审美体验。）
活动四：交流展示。就自己的批注在小组内交流的基础上，再与全班同学协同探究。教师必要点拨。
（目的：促进认知图式的异化，促进学生思维的深入）
活动五：练习评价。
1. 那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
句中用分号，从（ ）和（ ）两个方面同时说明平桥村的封闭与小。这也是这里的孩子们淳朴、热情的一个重要原因。
2. 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
句中“破折号”的运用会让我们想到作者当时写此句时怎样的心情？这个破折号对我们读者会产生怎样的效果呢？
（目的：完成人物形象归纳与小说主题总结）