1. 娓娓 恳 艰 戈 2.略 3.D 4.D 5. 小刚，脸上长痘痘，说明你有青春活力，怕什么呢？ 小红，老师那不是告状，他也是为了你好，你不必烦恼，回家和家长仔细沟通一下。 小明，我们都是你的朋友，当你孤独的时候，你可以找我们玩或者给我们打电话呀。（意思对即可）
6．丹麦 　约翰尼斯·延森　《安恩和奶牛》 7. ： ， 8．安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由：它跟同类聚聚，散散心。（意思对即可） 9．“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜着头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。 10．C 11．这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”“让这头奶牛出出风头”甚至怀疑那牛不是她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散散心，但为了不让别人误会，只好决定回去。
12.名声大 质细而油多的特点。 13.“吱”，形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋红油从中冒出来的情态，生动地写出了家乡咸鸭蛋的美味可口，让人垂涎欲滴。 14.赞美，自豪 举例说明： 示例①：“鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。”两个“多”，一个“善于”写出了对家乡人的赞美。 示例②：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“完全不能相比”和“实在瞧不上”从侧面突出家乡鸭蛋的好，表达作者赞美、自豪之情。 示例③：“袁子才这个人我不喜欢……但是《腌蛋》一条我看后却觉得很亲切，而且‘与有荣焉’。”“觉得很亲切”，因为爱屋及乌，所以热爱家乡的我对不喜欢的袁枚产生了好感。“与有荣焉”，则写出了作者的自豪之情。 示例④：“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢！”淡淡的幽默包含着对他乡鸭蛋有不屑，对家乡鸭蛋的自豪。 15.（1）略 （2）示例：①挖掘传统节日的文化内涵 ②加大宣传力度 ③举行丰富多彩的传统文化民俗活动 ④学校加大对传统节日等知识的教育力度。
16.“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。 17.⑴这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。⑵因为语文老师知道她最需要拿奖品，体现了语文老师对“她”的关怀和爱护。 ⑶同时也体现了语文老师对“她”是鼓励。 18.语文老师发现她衣服单薄，就想方设法帮助她，语文老师是一个关怀爱护学生的好老师；而且帮助、教育方法科学、巧妙。 19.要点：①受语文老师的影响②用实际行动温暖孩子们的心③回报社会 20.“掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。
21.①即使 ②代词，那 ③代词，这 ④都 22.①如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（“自”“亭午”“曦”三个词翻译准确，可得满分，否则扣分） ②天和云和山和水，上上下下都是一片雪白。（意思对即可，不必拘泥逐字逐句翻译） 23.A 24.甲文、乙文都是从听觉方面写景的。 甲文画线句描写三峡秋天的凄清，渲染了一种凄异的气氛，使人感到无限的悲凉。乙文画线句描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂（或孤傲）的情怀。（注意：意境须答出“景”与“情”） 25.略